Sono volati molti frammenti delle tante ragioni che hanno cercato di imporsi durante la lunga gestazione della legge sulla \u201cbuona scuola\u201d. Ci vorr\u00e0 del tempo perch\u00e9 la polvere sollevata ricada a terra e si possano vedere con pi\u00f9 nettezza gli effetti che essa produrr\u00e0 su un corpo molto fragile qual \u00e8 quello della scuola italiana, soprattutto nei gradi oltre le elementari. Di sicuro, \u00e8 molto difficile non condividere l\u2019opinione di chi sostiene che si poteva fare di pi\u00f9 e meglio. Ma \u00e8 altrettanto certo che non fare sostanzialmente niente – com\u2019\u00e8 stato proposto o esplicitamente o \u201cspacchettando\u201d le assunzioni dal resto della riforma –\u00a0 sarebbe stato peggio.<\/p>\n
N\u00e9 \u00e8 pacifica la tesi che quello a cui abbiamo assistito \u00e8 stato uno scontro tra conservatori e innovatori. Si sono troppo intrecciati elementi di conservazione e di riformismo tra le forze e gli interessi in campo che, francamente, l\u2019opinione pubblica \u00e8 stata pi\u00f9 stordita che informata, pi\u00f9 imbonita che convinta. N\u00e9 il Governo, n\u00e9 l\u2019opposizione, n\u00e9 le forze sociali coinvolte hanno gestito una questione, delicata come non mai, con la dovuta attenzione verso il resto della societ\u00e0. Al punto che tanto il mondo intellettuale quanto quello produttivo (considerando sia le imprese che i lavoratori di altri settori) sono rimasti pi\u00f9 alla finestra che discesi in campo.<\/p>\n
Resto convinto che sulle questioni pi\u00f9 controverse (assetto definitivo degli organici, ruolo dei presidi, valutazioni di questi e dei docenti, peso della contrattazione collettiva, miglioramento delle strutture scolastiche e delle tecnologie, equilibrio tra gestione pubblica e privata dell\u2019insegnamento che, come dice Berlinguer \u201c\u00e8 sempre pubblico\u201d) la parola fine deve ancora essere scritta e che neanche si sa come e da chi sar\u00e0 scritta. Molto dipender\u00e0 dalla capacit\u00e0 elaborativa dei protagonisti pi\u00f9 direttamente impegnati nelle scuole che dovranno dare senso concreto a quanto \u00e8 stato conservato e a quanto invece viene rinnovato.<\/p>\n
Ed i protagonisti sono sostanzialmente tre: i presidi, i docenti, i genitori e tutti insieme devono assicurare la \u201cbuona educazione\u201d delle ragazze e dei ragazzi che frequentano questi posti del sapere. Non basta una legge per fare \u201cbuona scuola\u201d; la pu\u00f2, al massimo, facilitare. Certo, se ci fosse stata pi\u00f9 partecipazione e dialogo, sospetti, forzature e malintesi si sarebbero potuti \u00a0\u00a0ridimensionare. Una consultazione \u201cfredda\u201d on line, qualche sporadico incontro ufficiale tra Governo e sindacati, sbrigativi confronti parlamentari sono pi\u00f9 surrogati di partecipazione che prove schiaccianti di ascolto e dialogo benvoluti.<\/p>\n
Ma ora che la legge c\u2019\u00e8, i tre protagonisti non possono fare altro che trovare la via della collaborazione. Per ben applicarla e semmai metterla in marcia su binari giusti. L\u2019autonomia scolastica deve servire a questo, a saper dare una prospettiva di apertura della scuola al territorio, alle realt\u00e0 culturali e produttive esistenti, alla valorizzazione del merito senza lasciare indietro nessuno. E questo pu\u00f2 avvenire con pi\u00f9 efficacia se il preside non si consideri l\u2019\u201duomo solo al comando\u201d, i docenti non si sentano lesi nella loro autonomia didattica, se i genitori la smettano di fare soltanto i sindacalisti dei propri figli. Al riparo di queste estremizzazioni, c\u2019\u00e8 un campo di sperimentazione vasto e stimolante.<\/p>\n
Almeno attorno a due grandi questioni. La prima riguarda il \u201ccome\u201d si insegna. Nella gran parte delle 368 mila aule scolastiche italiane, buona parte del tempo \u00e8 assorbito da lezioni ed interrogazioni. Una didattica prevalentemente trasmissiva non consente un coinvolgimento motivante ed interattivo degli studenti. Una recente inchiesta (condotta da Observa Science in Society e contenuta nell\u2019Annuario Scienza, Tecnologia e Societ\u00e0 2015) ha coinvolto 3500 ragazzi del secondo anno delle scuole superiori\u00a0 di tutto il territorio nazionale. Tra i tanti dati interessanti, \u00e8 emerso che la propensione agli studi scientifici universitari \u00e8 quasi 4 volte superiore tra gli studenti che hanno potuto utilizzare un laboratorio per esperienze scientifiche, rispetti agli altri.\u00a0<\/p>\n
Un cambiamento di mentalit\u00e0, prima che di risorse ed entrambi devono essere assunti come capisaldi ineludibili da tutt\u2019e tre le componenti fondamentali della scuola. Ma questo serve anche a combattere la dispersione scolastica. Non escludere nessuno, scrive Marco Rossi Doria, \u201c\u00e8 un\u2019opera complessa, incerta, ma se la scuola pubblica va verso le persone per come sono, costruendo un solido sistema di alleanze e lavorando con i ragazzi e le famiglie, pu\u00f2 riconquistare un terreno perduto, a patto che si metta in discussione\u201d (La scuola \u00e8 mondo, edizioni Gruppo Abele).<\/p>\n
La seconda grande questione \u00e8 l\u2019orientamento. Con la nuova legge diventa obbligatorio organizzare l\u2019alternanza scuola-lavoro nell\u2019ultimo triennio della scuola secondaria superiore (almeno 400 ore negli istituti tecnici e almeno 200 nei licei). Dare sistematicit\u00e0 a questo avvicinamento della scuola e dell\u2019impresa \u00e8 fondamentale per sollecitare la migliore scelta possibile circa gli studi universitari o l\u2019avviamento al lavoro.<\/p>\n
Se ad esso si affiancher\u00e0 un\u2019altra sistematica capacit\u00e0 di far conoscere le dinamiche del mercato del lavoro, sia con incontri mirati con protagonisti delle attivit\u00e0 produttive, sia con l\u2019utilizzo di strumenti di conoscenza (portali ed altro) della variet\u00e0 delle professioni e dei mestieri che pi\u00f9 si adattano alla personalit\u00e0 del giovane, gli studenti e le loro famiglie ma anche gli insegnanti sarebbero messi nelle condizioni di orientarsi con maggiore consapevolezza.<\/p>\n
Una sana alleanza su queste due questioni tra presidi, docenti e genitori sarebbe il miglior modo per rendere meno aliena la scuola, svuoterebbe la visione pseudo aziendalistica che da pi\u00f9 parti, atorto o a ragione, si \u00e8 voluto dare alla \u201cbuona scuola\u201d, aprirebbe orizzonti nuovi all\u2019impegno dei giovani. Non \u00e8 poco.<\/p>\n
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