Se dobbiamo costruire nuove scuole, meglio farle in periferia, e lo stesso vale per gli ospedali o gli auditorium. Questa \u00e8 la scommessa dei prossimi decenni: trasformare le periferie in pezzi di citt\u00e0 felice. Come fare? Disseminandole di luoghi per la gente, punti d\u2019incontro e aggregazione, dove si celebra il rito dell\u2019urbanit\u00e0. Fecondando con funzioni pubbliche quello che oggi \u00e8 un deserto affettivo. La citt\u00e0 che funziona \u00e8 quella in cui si dorme, si lavora, ci si diverte e soprattutto si va a scuola. Dico soprattutto perch\u00e9 mentre si pu\u00f2 decidere di non visitare un museo, sui banchi di scuola ci devono passare tutti. Occuparsi di edifici scolastici \u00e8 un rammendo che, ancora prima che edilizio, \u00e8 sociale. Qui infatti si condividono i valori. Poco pi\u00f9 che un anno fa sul Domenicale Franco Lorenzoni, un maestro che incarna l\u2019innovazione della pedagogia, ha lanciato la sfida nell\u2019articolo \u00abCari architetti, rifateci le scuole!\u00bb. L\u2019ho chiamato, siamo diventati amici e abbiamo lavorato, assieme a Paolo Crepet, a un nuovo modello di scuola su tre livelli.<\/p>\n
Il piano terra \u00e8 la connessione con la citt\u00e0, il primo quello che ospita gli spazi di studio e il tetto \u00e8 il luogo della libert\u00e0 e dell\u2019esplorazione. Dell\u2019emotivit\u00e0 recuperata, dopo tanti edifici che assomigliano a caserme o magazzini. Troppo spesso la scuola, come scriveva Maria Montessori, \u00e8 stata l\u2019esilio in cui l\u2019adulto tiene il bambino fino a quando \u00e8 capace di vivere nel mondo dei grandi senza dar fastidio.<\/p>\n
Il piano terra<\/strong><\/p>\n Il nostro piano terra sar\u00e0 permeabile e trasparente. Abbiamo pensato di sollevarlo dal terreno in modo che la citt\u00e0 possa entrare, che l\u2019edificio diventi un luogo di scambio e connessione con il quartiere. Al centro c\u2019\u00e8 un giardino con un grande albero sul quale si affacciano la palestra-auditorium, la sala prove, i laboratori dove i ragazzi si incontrano con associazioni e abitanti. Ci sono tanti pensionati che non aspettano altro che insegnare ai ragazzi a suonare il flauto, a seminare il grano, a recitare o giocare a scacchi. La scuola nasce intorno all\u2019albero che \u00e8 anche metafora della vita: d\u2019autunno le foglie cambiano colore e cadono lasciando penetrare la luce del sole, ogni primavera si assiste al rito del rinnovamento. Con la chioma di un platano o un ippocastano che rinasce e protegge dai raggi. Poi i suoi rami ospitano gli uccelli che cercano una natura protetta: storni, tortore, pettirossi, rondini durante le migrazioni. Guardare l\u2019albero riserva sorprese, non \u00e8 mai uguale al giorno prima.<\/p>\n Sempre dal livello terra si alza la torre dei libri, cos\u00ec abbiamo chiamato la biblioteca che sale fino alla terrazza ed \u00e8 aperta a tutti. Sar\u00e0 una biblioteca con un\u2019ampia collezione di libri cartacei e tanti sistemi virtuali. Ma \u00e8 anche il luogo dove si conserva la memoria della scuola: dove si accumulano i disegni, gli scritti e i ricordi degli alunni. Sappiamo tutti quanto \u00e8 difficile buttare via i lavori dei bambini, primi segni della creativit\u00e0. In questo edificio le tracce non si buttano, si custodiscono. La scuola deve vivere per molte pi\u00f9 ore rispetto a quelle richieste per la didattica. Si possono immaginare spazi in uso agli scolari fino al pomeriggio e poi aperti alla citt\u00e0 fino a tarda sera, cos\u00ec come durante i fine settimana. Vale per la palestra, il laboratorio-bottega, la biblioteca, la cucina.Questo \u00e8 il piano dove piccoli e grandi formano l\u2019attitudine allo scambio, dove si imparano ad apprezzare le diversit\u00e0 e si sviluppa la solidariet\u00e0.<\/p>\n Una scuola sostenibile<\/strong><\/p>\n Qualche tempo fa mi ha scritto un gruppo di studenti chiedendo una scuola diversa: \u00abOgni scuola dovr\u00e0 essere un presidio di sostenibilit\u00e0\u2026\u00bb. Ecco questa parola \u00e8 importante, lo stesso edificio deve trasmettere un messaggio sul piano didattico: si costruisce con leggerezza, si risparmiano risorse e i materiali si scelgono tra quelli che hanno la propriet\u00e0 di rigenerarsi in natura. Quindi nel nostro edificio abbiamo deciso di usare il legno, che non \u00e8 solo bello, sicuro, antisismico e profumato: \u00e8 innanzitutto energia rinnovabile. Basta piantare alberi per garantire la sostenibilit\u00e0 del progetto: nel giro 20 o 30 anni, dipende dall\u2019essenza, si ha di nuovo l\u2019equivalente del legno usato. Per ogni metro cubo di legno impiegato ci vuole una giovane pianta. Il lavoro lo fanno poi la pioggia, il sole e la terra. Si possono creare boschi e spiegare ai ragazzi che il legno usato per la loro scuola, in questo caso 500 metri cubi, \u00e8 stato sostituito da quella piccola foresta di 500 alberi. In ogni regione nasceranno cos\u00ec nuovi boschi, in base alle essenze del territorio.<\/p>\n Nella nostra scuola abbiamo pensato poi alla geotermia per riscaldarla o rinfrescarla e ai pannelli fotovoltaici per produrre energia elettrica, dovr\u00e0 comunque consumare pochissimo. Franco Lorenzoni ha avuto l\u2019idea di collocare nell\u2019atrio dei contatori giganti che mostrino ai ragazzi quanta energia si consuma e quanta se ne produce.<\/p>\n Il primo piano<\/strong><\/p>\n Saliamo al primo piano dove ci sono invece le aule che guardano sul giardino interno e si guardano tra loro. La scuola ospita una classe per ogni fascia d\u2019et\u00e0 dai 3 ai 14 anni, quindi i cicli della materna, delle elementari e delle medie. Pensiamo che la condivisione di alcuni spazi tra grandi e piccoli sia importante per creare un continuo scambio di esperienze. Infatti non abbiamo previsto corridoi di passaggio ma luoghi abitati dove incontrarsi. Nel caso dei bambini pi\u00f9 piccoli le aule, luminose, spaziose e con compensati appesi dove attaccare di tutto, si aprono con grandi vetrate su un loro giardino \u201cprivato\u201d, un terrapieno che \u201cvola\u201d fino alla quota del primo piano. Un ambiente dove sono liberi di sporcarsi, giocando con la sabbia, terra, erba, foglie, sassi e rametti.<\/p>\n Il tetto<\/strong><\/p>\n Infine si sale sul tetto che abbiamo pensato come il luogo della libert\u00e0, della scoperta, dell\u2019invenzione e del sogno. Della fuga dalla citt\u00e0. Da sempre il tetto esercita un fascino sui bambini, perch\u00e9 ha qualcosa di proibito e avventuroso. Poi dal tetto, anche se non sar\u00e0 pi\u00f9 alto di 12 metri, cambia la prospettiva con cui ci si guarda intorno. Come nell\u2019Attimo fuggente\u00a0<\/em>quando Robin Williams fa salire i ragazzi sui banchi perch\u00e9 le cose vanno viste da angolazioni diverse. \u00c8 proprio in quegli anni che si formano i desideri che ci accompagneranno tutta la vita.<\/p>\n Se il piano terra \u00e8 il luogo dello scambio con gli altri, il tetto \u00e8 dove il bambino coltiva il suo immaginario personale. Sul tetto si scopre la luce, c\u2019\u00e8 l\u2019orto dove crescere le verdure, ci sono gli animali come le galline o la capra. Questo tetto restituisce emotivit\u00e0 a un luogo dove stanno i bambini ai quali, come dice Paolo Crepet, oggi manca soprattutto l\u2019affettivit\u00e0.<\/p>\n Immaginiamo il tetto come un grande workshop a cielo aperto, con pergole che ombreggiano laboratori di botanica, di scienze o di astronomia elementare. Qui ci sar\u00e0 la macchina eliotermica che cattura l\u2019energia solare. Questa terrazza sar\u00e0 anche un osservatorio meteorologico: si possono studiare le stagioni, annotare i millimetri di pioggia caduta, la temperatura. Con un telescopio i bambini scopriranno i pianeti, la Luna e le galassie. Da qui il loro sguardo pu\u00f2 spaziare verso l\u2019infinito, perch\u00e9 i bambini pensano grande.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0(*) Architetto e Senatore a vita<\/p>\n