\u00a0<\/p>\n
Verso la fine di quest\u2019 anno scolastico, abbiamo conosciuto il portale WeCanJob<\/strong>. WeCanJob<\/strong>, attraverso il proprio sito istituzionale e la pagina sul social Facebook, sviluppa gli obiettivi prefissi nella stessa legge 107: individuare il mestiere pi\u00f9 adatto alle capacit\u00e0 dello studente, selezionare il percorso formativo alla luce del costante mutamento degli scenari lavorativi incrementando l\u2019orientamento \u00a0 e l\u2019alternanza scuola-lavoro. Per questa sua attuale vocazione, per l\u2019elevata qualit\u00e0 del prodotto comunicativo e divulgativo, per l\u2019accuratezza e la pertinenza delle informazioni e per la facilit\u00e0 di comprensione, \u00e8 nata una proficua collaborazione che proseguir\u00e0 negli anni a venire.<\/p>\n L\u2019 Istituto Faraday<\/strong> \u00e8 un Istituto Tecnico Industriale (dotato di corso serale e diurno) con quattro indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica, Trasporti e Logistica con Articolazione in Manutenzione del Mezzo Aereo, Meccanica e Meccatronica, Informatica e Telecomunicazioni. Al Faraday <\/strong>l\u2019alternanza scuola lavoro non \u00e8 iniziata con la legge 107, ma tale \u201cbuona pratica\u201d, viene da noi sviluppata gi\u00e0 da almeno 6 anni. Da subito abbiamo creduto nella sua forte valenza educativa e formativa.\u00a0<\/span><\/p>\n Molte le aziende, con cui collaboriamo. Ad oggi siamo arrivati ad avere oltre 100 aziende e con 85 delle quali, abbiamo costanti rapporti annuali. Nel 2012 siamo stati ospiti del Centro Addestramento dell\u2019Alitalia; programmiamo stage da diversi anni con aziende del ramo aeronautico, site presso l\u2019aeroporto di Roma Urbe; alcune si occupano di sicurezza informatica e sviluppo software, altre di manutenzione del mezzo automobilistico, di studi di progettazione; alcune aziende sono specializzate nella logistica, altre nell\u2019elettronica ed impiantistica elettrica. Abbiamo un\u2019azienda di altissimo profilo tecnico e professionale che si occupa di ricerca, sviluppo e trasferimento tecnologico nel campo della meccanica.<\/span>\u00a0<\/p>\n L\u2019Alternanza Scuola-Lavoro oltre a far acquisire conoscenze preliminari su alcune competenze tecniche spendibili nel mondo del lavoro, offre ai ragazzi, l\u2019implementazione di \u201cimportanti\u201d soft skils cognitive, relazionali e manageriali. Tra queste troviamo ad esempio, l\u2019atteggiamento in ambito lavorativo, le conoscenze nel campo delle relazioni interpersonali (la leadership, la flessibilit\u00e0, l\u2019efficacia relazionale, il team work, l\u2019attitudine multitasking, lo spirito di gruppo, il problem solving), le capacit\u00e0 organizzative finalizzate ad un obiettivo e l\u2019incremento dell\u2019autonomia, della creativit\u00e0 nella gestione dei propri compiti, l\u2019acquisizione di linguaggi specifici \u2026.\u00a0<\/span><\/p>\n Altro aspetto che forse si sottovaluta \u00e8 che l\u2019alternanza scuola lavoro, migliora e favorisce l\u2019inclusione. Nel mondo della scuola sappiamo che il perseguimento dell\u2019inclusione dei nostri ragazzi BES \u00e8 un obiettivo continuamente riaffermato dai legislatori. Nel mondo del lavoro, per fortuna o per sfortuna, tutto questo si ignora: i ragazzi sono giudicati solo per il loro comportamento ed impegno quotidiani.\u00a0<\/span><\/p>\n Nella nostra scuola, abbiamo avuto ragazzi DSA che in classe non dimostravano le loro capacit\u00e0, ma durante lo stage, hanno espresso al meglio la propria personalit\u00e0, svolgendo perfettamente gli incarichi assegnati. Non solo: alcuni di loro, hanno ricevuto elogi ed apprezzamenti tradotti, al termine del percorso di studio, in offerte di lavoro. L\u2019alternanza, inoltre, rimotiva gli studenti allo studio: gli stage consentono di realizzare ed applicare lo studio teorico alla realt\u00e0 lavorativa. A volte la stessa azienda ospitante invita lo stagista a proseguire con efficienza gli studi, in vista di una futura assunzione.\u00a0<\/span><\/p>\n Gli stage erogati al Faraday<\/strong> nel corso degli anni, sono progressivamente cresciuti. Siamo passati da 51 stage nell\u2019anno scolastico 2011-2012 fino ad arrivare agli attuali 370 nell\u2019anno scolastico 2016-2017. Normalmente gli studenti nel corso dell\u2019anno, hanno la possibilit\u00e0 di svolgere dalle 2 alle 3 esperienze, sia nella medesima azienda, sia scegliendone di nuove. Per nostra organizzazione interna e cos\u00ec condiviso con il Collegio Docenti, abbiamo ripartito le ore previste in 160 nel terzo e quarto anno, le rimanenti 80 ore nell\u2019anno della maturit\u00e0.<\/span>\u00a0<\/p>\n L\u2019alternanza scuola lavoro rileva la vocazione lavorativa del territorio. Il 72% delle 85 aziende con cui collaboriamo periodicamente, richiede ai propri dipendenti, competenze specifiche e di settore:\u00a0<\/span><\/p>\n Il 41% \u00e8 dedicato alla meccanica,\u00a0<\/span><\/p>\n Il 17,6 % al ramo elettrotecnico,\u00a0<\/span><\/p>\n Il 9,4 % all\u2019informatica,\u00a0<\/span><\/p>\n Il 4,7 % ai trasporti e logistica.\u00a0<\/span><\/p>\n Il restante 28%\u00a0 delle aziende, ha vocazione polivalente:\u00a0<\/span><\/p>\n Il 16,4% prevede un duplice profilo: meccanica e manutenzione del mezzo aereo,\u00a0<\/span><\/p>\n Il 5,8% coinvolge meccanici ed elettrotecnici,\u00a0<\/span><\/p>\n Il 2,3% delle aziende include l\u2019elettrotecnica e l\u2019informatica,\u00a0<\/span><\/p>\n Infine il restante 2,5% coinvolge tre indirizzi (meccanica, elettrotecnica e manutenzione del mezzo aereo).\u00a0<\/span><\/p>\n Affrontiamo ora le criticit\u00e0 legate all\u2019alternanza scuola lavoro riscontrate a partire dalla legge 107. Nel prossimo anno scolastico saremo arrivati al terzo e conclusivo anno del processo di alternanza, cos\u00ec come indicato nella legge 107. Il Faraday<\/strong>, con non poche difficolt\u00e0 operative (alcuni studenti non hanno ancora sufficienti ore di stage) \u00e8 riuscito a raggiungere gli obiettivi previsti. Tuttavia sono emersi, almeno per la nostra scuola, alcuni punti deboli:<\/span><\/p>\n 1 – Risorse finanziarie: attuando un regime parsimonioso, potrebbero essere sufficienti.<\/span><\/p>\n 2 – Manca una vera e propria figura dedicata a tempo pieno all\u2019alternanza: la mole di richieste da assolvere, cos\u00ec come espresse nella legge 107 \u00e8 tale da non poter essere affidata ad un insegnante che ha anche al suo attivo le 18 ore di cattedra. Concentrare in un unico docente sia la normale attivit\u00e0 curriculare sia\u00a0<\/span>il coordinamento dell\u2019alternanza scuola lavoro risulta essere una scelta non lungimirante: la somma di tali compiti \u00e8 un impegno gravoso, che potrebbe indurre il docente a sottrarsi e quindi generare la frequente turnazione della figura di riferimento. Considerando poi che l\u2019alternanza scuola lavoro <\/span>\u00e8 <\/span>attivit\u00e0 didattica curriculare a tutti gli effetti, occorrerebbe lavorare per l\u2019alternanza scuola lavoro a tempo pieno (come una cattedra completa), con relativa pianificazione a medio (2-3 anni) e a lungo periodo (oltre i 6 anni). Inoltre, sarebbe necessario e strategico che il referente dell\u2019alternanza scuola lavoro, sia persona radicata nel territorio e conosca le caratteristiche e la vocazione lavorativa locale.<\/span><\/p>\n 3 – Maturit\u00e0: a giugno 2018 avremo la prima maturit\u00e0 con annessa alternanza scuola lavoro. Ad oggi ancora non abbiamo alcuna notizia certa ed ufficiale, su come verr\u00e0 affrontata e come verr\u00e0 valutata l\u2019attivit\u00e0 ASL.<\/span><\/p>\n 4 – Congruo numero di aziende a disposizione: il numero di aziende attualmente coinvolte potrebbe anche essere sufficiente per coinvolgere i ragazzi, a patto per\u00f2 di \u201cspalmare\u201d gli stage per tutto l\u2019anno scolastico. Questo, non permetterebbe che l\u2019alternanza si svolgesse a classe completa e in periodi programmati dell\u2019anno scolastico. Avere un numero maggiore di aziende, permetterebbe l\u2019assorbimento della classe intera in periodi programmati garantendo il normale svolgimento dell\u2019attivit\u00e0 didattica in classe, per il tempo restante.<\/span><\/p>\n 5 – Software gestionale. Occorrerebbe avere un programma di gestione dell\u2019alternanza scuola lavoro che fungendo anche da banca dati, possa poi essere periodicamente visionato dallo studente. Al Faraday<\/strong>, da sei anni lavoriamo utilizzando un file di Excel condiviso tramite un servizio di archiviazione e condivisione (Dropbox prima e Google Drive poi). Tuttavia avere un gestionale unico, impostato appositamente dal MIUR, renderebbe il lavoro pi\u00f9 efficiente e standardizzato.\u00a0<\/span><\/p>\n 6 – Conoscenza dell\u2019alternanza scuola lavoro e certificazione delle competenze da parte dell\u2019azienda: si dovrebbe far comprendere meglio il tema e il valore della certificazione delle competenze rilasciato dal l\u2019azienda. L\u2019azienda considera la certificazione sia come cosa marginale e di poco significato a causa del breve percorso svolto dallo studente, sia come ulteriore aggravio di tempo da dedicare per la stessa compilazione. Il MIUR per questo, potrebbe avviare una campagna \u201cpubblicit\u00e0 progresso\u201d rivolta alle aziende, in modo da sensibilizzarle opportunamente al tema generale dell\u2019alternanza, facendone intravedere un valore aggiunto sia etico\/sociale che strategico interno (ricerca, formazione del personale e possibile assunzione agevolata). Questo determinerebbe sicuri benefici alle scuole che contattando le aziende, avrebbero gi\u00e0 un terreno fertile su cui avviare un dialogo collaborativo.\u00a0<\/span><\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0(*) <\/span>Professore ITI Faraday Ostia, Figura Strumentale Alternanza Scuola Lavoro<\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0 Verso la fine di quest\u2019 anno scolastico, abbiamo conosciuto il portale WeCanJob. 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