Pi\u00f9 ci occupiamo della questione lavoro, pi\u00f9 impattiamo nella questione formazione. Pi\u00f9 focalizziamo questa tematica, pi\u00f9 s\u2019ingigantisce la centralit\u00e0 della scuola e della dimensione culturale dei giovani e dei meno giovani. Pi\u00f9 cresce la consapevolezza dell\u2019importanza dei saperi, pi\u00f9 si comprende che i pregi e difetti della nostra societ\u00e0 sono in buona parte riconducibili all\u2019abbondanza o alle limitazioni dell\u2019accumulazione individuale e collettiva delle conoscenze.<\/p>\n
Studiare, lavorare, pensionare – che per alcune generazioni \u00e8 stata la scansione normale del ciclo vitale umano – ha perso il suo fascino. Quella scansione fu una conquista di civilt\u00e0, non un pasto gratuito. Era una rigidit\u00e0 ma, in fondo, tranquillizzante. Il futuro \u00e8 sembrato gi\u00e0 scritto, anche se ciascuno poteva, giustamente, metterci del suo perch\u00e9 fosse sempre pi\u00f9 soddisfacente. Ci si poteva permettere il lusso di vivere queste fasi come dei compartimenti stagni. Anzi, specie la mia generazione ha fatto dell\u2019autonomia della cultura, rispetto al lavoro e al post lavoro, una bandiera; salvo poi scoprire che non avrebbe potuto sventolare perch\u00e9 dura come un muro portante.<\/p>\n
Avevamo le nostre ragioni, in quel \u201868 del secolo scorso, data l\u2019indifferenza delle classi dirigenti economiche e politiche di allora (salvo qualche illuminata eccezione) verso non dico l\u2019universit\u00e0 di massa, ma verso la lotta all\u2019analfabetismo giovanile e a quello di ritorno. E per la verit\u00e0, quel velleitarismo autonomista non fu neanche tanto sterile, perch\u00e9 port\u00f2 soprattutto il movimento sindacale, nel giro di un decennio, a rivendicare nei rinnovi contrattuali le 150 ore per il diritto allo studio e consentire cos\u00ec, a centinaia di migliaia di lavoratori, di conseguire la terza media.<\/p>\n
L\u2019errore \u00e8 stato nel non vedere che separare studio e lavoro, mantenere a debita distanza lo studente e l\u2019impresa, n\u00e9 gratificava l\u2019uno, n\u00e9 \u00a0\u00a0avvantaggiava la seconda. Ora ci rendiamo conto che abbiamo perso molti treni. Che non abbiamo reso strutturale il recupero di quel rapporto in chiave adulta e non di subordinazione dello studio alla produzione. Che, anche se possiamo elencare tante eccellenze sia in campo intellettuale che produttivo, abbiamo il fiato corto, rispetto a quei Paesi che invece hanno investito da tempo nella collaborazione tra mondo della cultura e mondo delle attivit\u00e0 produttive.<\/p>\n
Soltanto ora si incomincia a delineare una strategia compiuta di impegno di risorse, di competenze, di progettualit\u00e0 e di accantonamento delle asprezze ideologiche del passato. Non c\u2019\u00e8 chi non vede che sempre pi\u00f9 persone \u2013 giovani, adulti e anziani –\u00a0 studiano e contemporaneamente lavorano o riempiono la loro vita da pensionati informandosi, acculturandosi e perch\u00e9 no, lavoricchiando. I compartimenti stagni sono saltati e sono pochi quelli che pensano che la nostra societ\u00e0 sia peggiorata per questo.<\/p>\n
Recuperare il ritardo \u00e8 l\u2019imperativo della fase post industriale che stiamo vivendo. Questo bisogno pu\u00f2 essere soddisfatto da una buona applicazione del cortocircuito tra orientamento e alternanza scuola lavoro previsti dalla riforma della scuola, contenuta nella legge 107. Non pi\u00f9 considerato un impegno volontaristico sia della scuola che delle imprese, ma sistema permanente e obbligatorio di coinvolgimento degli studenti delle ultime classi delle medie superiori e del mondo del lavoro.<\/p>\n
Le prime indicazioni che provengono dall\u2019avvio del progetto riformistico suggeriscono di non trarre conclusioni affrettate. C\u2019\u00e8 la necessit\u00e0 di un periodo di assestamento, durante il quale errori ed omissioni non vanno enfatizzati, anche se \u00e8 bene non minimizzare o peggio, in nome della voglia di dimostrare che si fa, raffazzonare le iniziative che vengono \u00a0avviate. Penso che l\u2019unica cosa da evitare con i giovani \u00e8 far credere che \u00e8 un atto dovuto, una finzione, una sorta di visita scolastica, sparpagliata nella citt\u00e0 o paese.<\/p>\n
Deve essere impostata come una proposta vera, che serve, che deve durare nel tempo, che pu\u00f2 incidere nella coscienza dell\u2019essere studente prima ancora che futuro lavoratore. Per questo e’ opportuno:<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Che si dia pari importanza sia all\u2019orientamento che all\u2019alternanza, perch\u00e9 nei limiti del possibile, si finalizzi la seconda alle attitudini e alle informazioni sul primo, anche con supporti informatici come \u201cwecanjob.it\u201d (vedere il sito per credere); la ricerca di ambienti lavorativi dove andare a \u201cspendere\u201d le ore di alternanza, renderebbero di pi\u00f9 se si basasse su un\u2019 attenta valutazione delle reazioni degli studenti all\u2019orientamento.<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Che i programmi di alternanza siano prevalentemente qualificati dalla conoscenza di \u201ccome si organizza il lavoro\u201d piuttosto che dal \u201csaper fare\u201d, dato che gli aspetti relazionali risulteranno sempre pi\u00f9 decisivi per un buon adattamento tecnico operativo.<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Che chi nella scuola si occupa di organizzare l\u2019orientamento e l\u2019alternanza, venga formato adeguatamente,\u00a0 \u00a0si impegni almeno per un triennio consecutivo e sia messo nelle condizioni di non fare un \u201cdoppio lavoro\u201d; cercare le aziende disponibili (per ora, una spuria minoranza) al contatto con gli studenti, costruire con esse piani di attivit\u00e0, in un rapporto duraturo nel tempo implicherebbe un vero e proprio \u201cdistacco ad acta\u201d, almeno parziale, dall\u2019insegnamento.<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Che nelle aziende cresca una cultura dell\u2019interazione tra scuola e lavoro, prima ancora che dell\u2019accoglienza dei giovani, convincendosi che non si tratta di fare un favore all\u2019istituzione scolastica o accontentare l\u2019insegnante amico, ma di praticare un investimento sociale che, se ben gestito, pu\u00f2 trasformarsi finanche in un loro vantaggio economico; ovviamente, \u00e8 pi\u00f9 complicata l\u2019adesione delle piccole e medie imprese rispetto a quanto possono fare le grandi, ma senza il loro apporto, il progetto universalistico non andr\u00e0 mai a sistema e per questo sarebbero utili e necessari sia il coinvolgimento delle organizzazioni di rappresentanza, sia qualche incentivo per quanti aderiscono al progetto.<\/p>\n
In questa visione, ben si colloca la revisione dell\u2019apprendistato, definita recentemente dal governo. La figura dell\u2019apprendista non ha avuto vita felice in Italia. Salvo alcuni settori, le aziende non hanno mai fatto \u201cman bassa\u201d di questo istituto. Ne avevano ben altri a disposizione, anche meno costosi, ma certamente pi\u00f9 flessibili e meno impegnativi. Con un funzionamento serio dell\u2019orientamento e dell\u2019alternanza \u2013 visti come un tutt\u2019uno \u2013 per le aziende si aprirebbe una prospettiva di conoscenza delle attitudini e delle capacit\u00e0 dei giovani e quindi di pi\u00f9 sicuro ricorso all\u2019apprendistato come potenziale completamento dello start up del loro inserimento nell\u2019azienda. Ma sarebbe un vantaggio anche per i giovani coinvolti, perch\u00e9 potrebbero meglio schivare la penosa trafila della precariet\u00e0.<\/p>\n
Infine, una visione unitaria dell\u2019orientamento e dell\u2019alternanza pu\u00f2 influire positivamente nel ridurre il divario \u2013 ora molto consistente \u2013\u00a0 tra ci\u00f2 che si studia e le competenze che vengono richieste dal mercato del lavoro. Competenze non soltanto o prevalentemente tecniche, ma \u2013 come si \u00e8 detto \u2013 di tipo relazionale e comportamentale che sempre di pi\u00f9 caratterizzeranno l\u2019economia digitale.<\/p>\n
Studio e lavoro continueranno ad avere le loro autonomie. E\u2019 impensabile che uno possa fagocitare l\u2019altro e viceversa. Il sapere e il fare sono in costante evoluzione e l\u2019uno ha bisogno dell\u2019altro per non essere succube di forze e di interessi ad essi esterni ed estranei. Di questo, le organizzazioni di rappresentanza sociale e soprattutto il sindacato, prima ancora che le istituzioni e la rappresentanza politica dovrebbero apprezzare il significato non corporativo ma raffinatamente umano che assume questo supplemento di impegno verso i giovani. Perch\u00e9 \u00e8 un impegno di senso pi\u00f9 che di convenienza, di speranza pi\u00f9 che di prammatica.\u00a0<\/p>\n
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