{"id":2518,"date":"2017-11-20T10:51:54","date_gmt":"2017-11-20T09:51:54","guid":{"rendered":"http:\/\/5.249.146.118\/un-approccio-di-comunita-educante-per-l-infanzia-a-rischio-nella-scuola\/"},"modified":"2017-11-20T10:51:54","modified_gmt":"2017-11-20T09:51:54","slug":"un-approccio-di-comunita-educante-per-l-infanzia-a-rischio-nella-scuola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nuovi-lavori.it\/index.php\/un-approccio-di-comunita-educante-per-l-infanzia-a-rischio-nella-scuola\/","title":{"rendered":"Una comunit\u00e0 educante per l\u2019infanzia a rischio nella scuola"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">L\u2019ottava edizione dell\u2019<strong>Atlante dell\u2019infanzia a rischio<\/strong>, presentata da <em>Save The Children<\/em> il 14 novembre scorso, aggiorna ed arricchisce le analisi sull\u2019infanzia, con\u00a0<span>particolare riferimento alla scuola, integrando fonti statistiche e testimonianze, prendendo come riferimento la Scuola di Barbiana.\u00a0<\/span>\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">In primo luogo l\u2019affermazione perentoria: il tracciato del ciclo della crisi economica iniziata nel 2007, con il calo occupazionale, il taglio dei trasferimenti pubblici, ha delineato l\u2019aggravio &#8211; non corretto da interventi adeguati &#8211; delle condizioni di vita dell\u2019infanzia.\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Gli approfondimenti evidenziano che la recessione ha colpito soprattutto proprio questa fascia di popolazione. E\u2019infatti cresciuta di cinque volte, in soli dieci anni, l\u2019incidenza del numero di famiglie con almeno un bambino nelle condizioni di povert\u00e0 assoluta, passando dal 2% del 2006 al 9,9% del 2016. Il numero totale dei minorenni in questa condizione \u00e8 raddoppiato tra il 2009 e il 2016, raggiungendo quota 1.292.000, con distribuzione percentuale tra macro aree territoriali peraltro non fortemente differenziate.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Le famiglie in povert\u00e0 assoluta con minori a carico ammontano a 669 mila. Ed \u00e8 significativa la presenza di quelle straniere con una percentuale del 34,6%.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>La fascia del disagio si \u00e8 andata estendendo con l\u2019ampliamento della povert\u00e0 relativa. Secondo l\u2019ISTAT nel 2016 vivevano in condizioni di povert\u00e0 relativa2.300.000 bambini e ragazzi &#8211; quasi un minorenne su quattro &#8211; e 1.200.000 famiglie.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Le famiglie si sono cos\u00ec concentrate su alcuni beni essenziali (le cosiddette spese non comprimibili: casa, alimentazione) e non hanno potuto far fronte agli impegni di spesa collegati alla frequenza scolastica dei figli. Gli effetti della diseguaglianza economica si sono trasferiti pertanto nell\u2019ambito del rendimento scolastico concretizzandosi in due fenomeni collegati: le bocciature e gli abbandoni.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>L\u2019Ocse ha effettuato un confronto tra istituti scolastici in base ad indicatore socio-economico-culturale ed ha rilevato come nelle scuole con un\u00a0indice pi\u00f9 basso il <strong>27,4% \u00e8 ripetente <\/strong>(pi\u00f9 di 1 quindicenne su 4) mentre \u00e8 il <strong>4,4%<\/strong> negli istituti con indice alto (quasi a 1 su 23). Si conferma cos\u00ec che il fenomeno delle bocciature \u00e8 nettamente pi\u00f9 alto nelle situazioni di disagio.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>A ci\u00f2 va aggiunto che il <strong>47%<\/strong> di studenti di quindici anni (quasi uno su 2) proveniente da un contesto familiare svantaggiato\u00a0<strong>non raggiunge il livello minimo di competenza in lettura<\/strong>; ci\u00f2 rappresenta otto volte rispetto a un coetaneo cresciuto in una famiglia agiata.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>La dispersione scolastica continua a mantenersi su livelli elevati: sono circa <strong>130.000<\/strong> gli alunni che abbandonano la scuola ogni anno, tra primo e secondo ciclo: nelle scuole secondarie di secondo grado il\u00a0tasso di abbandono in un anno \u00e8 stato del <strong>4,3%<\/strong>, pari a\u00a0<strong>112.000 <\/strong>ragazzi, mentre in quelle di primo grado il tasso scende all\u20191,36%, che corrisponde a circa 23.000 alunni.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Nella secondaria di primo grado, lo <strong>0,83%<\/strong> (1 su 120) ha lasciato durante l\u2019anno o nel passaggio alla classe successiva, lo <strong>0,52%<\/strong> nel passaggio tra 1\u00b0 e 2\u00b0 ciclo. La percentuale complessiva di studenti di primo grado per l\u2019anno scolastico 2015\/16 <strong>persi alla scuola<\/strong> \u00e8 l\u2019<strong>1,36%, <\/strong>ovvero 1 su 73.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Un altro dato circa la connessione tra impoverimento economico e opportunit\u00e0 educative \u00e8 rappresentato da una minore possibilit\u00e0 di fruizione delle attivit\u00e0 turistiche: esempio di ci\u00f2 \u00e8 la riduzione della quota di minorenni che possono permettersi una vacanza fuori casa di almeno quattro notti consecutive: nel 2008 il 39,5% non poteva permetterselo; sono <strong>saliti al<\/strong> <strong>54,6%<\/strong> nel 2015. A questo sono da aggiungere i dati relativi alla <em>deprivazione ricreativa e culturale<\/em>, ossia la limitazione dei ragazzi per motivi economici di poter frequentare alcune attivit\u00e0: dai dati Istat emerge infatti che\u00a0<strong>sei ragazzi su 10<\/strong>\u00a0(il\u00a0<strong>59,9%<\/strong>) tra i 6 e i 17 anni non arrivano a svolgere, in un anno, quattro delle seguenti attivit\u00e0 culturali: lettura di almeno un libro, sport continuativo, concerti, spettacoli teatrali, visite a monumenti e siti archeologici, visite a mostre e musei, accesso a internet.\u00a0 Il mancato accesso al web si contrappone agli <strong>ultraconnessi<\/strong>: \u201c<em>in Italia quasi\u00a0<\/em><strong><em>1 quindicenne su 4<\/em><\/strong><em>\u00a0(23,3%) risulta collegato a internet pi\u00f9 di 6 ore al giorno, ben al di sopra della media Ocse ferma al 16,2%. L\u2019et\u00e0 in cui un bambino riceve il primo smartphone \u00e8 scesa a 11 anni e mezzo (erano 12 e mezzo nel 2015), l\u201987% dei 12-17enni ha almeno un profilo social e 1 su 3 vi trascorre 5 o pi\u00f9 ore al giorno<\/em>\u201d.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Viene valutata l\u2019influenza della <em>denatalit\u00e0 <\/em>nelle politiche formative: la diminuzione del numero dei bambini rispetto a cinquant\u2019anni fa e il continuo invecchiamento della popolazione comporta un\u2019inversione di tendenza tra giovent\u00f9 e vecchiaia nell\u2019ambito delle politiche.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>\u00a0\u201c<em>La denatalit\u00e0 ha comportato la perdita di un terzo della popolazione in et\u00e0 dell\u2019obbligo scolastico; le rivoluzioni culturali e tecnologiche, cos\u00ec come l\u2019ingresso di un milione di bambini di origine migrante nel sistema scolastico, hanno rappresentato una grande sfida di cambiamento per la scuola. Nel frattempo, per effetto della recessione, nuove povert\u00e0 economiche e educative sono tornate a minacciare il futuro dei bambini. Davanti a queste vere e proprie rivoluzioni, la scuola italiana \u00e8 stata spesso lasciata sola, non sorretta da risorse adeguate e politiche lungimiranti per poter reggere il passo dei tempi. In un paese segnato da grandi squilibri territoriali, l\u2019Italia non ha mai sperimentato un dispositivo nazionale per sostenere le scuole nei contesti pi\u00f9 svantaggiati<\/em>\u201d. Queste sono le constatazioni di Raffaela Milano, Direttrice del programma Italia Europa di <em>Save the Children<\/em>, nel corso della presentazione dell\u2019Atlante.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Osservazioni<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Siamo in attesa di leggere la pubblicazione dell\u2019Atlante. Le nostre informazioni fanno riferimento ai materiali della presentazione che contengono un indice dei contenuti pi\u00f9 ricco.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Il <em>faro<\/em> sulla scuola come esperienza fondamentale nel contrasto al disagio dell\u2019infanzia \u00e8 necessario. Il rischio da non percorrere \u00e8 responsabilizzare complessivamente il mondo della scuola, in una logica settoriale. Gli interventi di contrasto, come largamente condiviso, devono mantenere un approccio multidimensionale di crescita nella direzione di comunit\u00e0 educante territoriale. Si pongono a riguardo le questioni relative alla governance e al coordinamento, soprattutto nei territori, ma facilitati dai livelli sovraordinati, delle competenze e risorse istituzionali e del Terzo settore contro il frazionamento e la settorializzazione. Oltre agli interventi mirati dovremo porci il problema di quale ricadute sono possibili contro la dispersione scolastica delle misure di contrasto alla povert\u00e0 estrema quale il Sostegno all\u2019inclusione attiva\/Reddito di inclusione sociale con le potenzialit\u00e0 sul reddito familiare, sulla condizionalit\u00e0 riferita ai piani personalizzati in rapporto al rendimento scolastico, sulle reti territoriali.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>1 La pubblicazione del Rapporto completo sar\u00e0 disponibile a partire dal 23 novembre prossimo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>2\u00a0<\/span>Per quanto riguarda precedenti articoli sulla povert\u00e0 educativa vedi<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3\u00a0Vedi tabella<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">4\u00a0Vedi grafico seguente<\/p>\n<p><span>\u00a05 Vedi grafico seguente<\/span><\/p>\n<p><span>6\u00a0<\/span>Per la cultura e l\u2019istruzione vengono indicate: meno di 40 euro al mese per la prima, e 7 euro e 60 centesimi per la seconda.<\/p>\n<p><span>7\u00a0<\/span>Si tratta di un indicatore che mette in relazioni le condizioni sociali economiche e culturali di un istituto scolastico.<\/p>\n<p><span>8 Vedi grafico seguente<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a09 Vedi grafico seguente<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a011 A riguardo interessanti spunti possono essere desunti dal Rapporto di Monitoraggio della rete europea degli esperti in merito alla Raccomandazione europea relativa all\u2019infanzia a rischio.<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019ottava edizione dell\u2019Atlante dell\u2019infanzia a rischio, presentata da Save The Children il 14 novembre scorso, aggiorna ed arricchisce le analisi sull\u2019infanzia, con\u00a0particolare riferimento alla scuola, integrando fonti statistiche e testimonianze, prendendo come riferimento la Scuola di Barbiana.\u00a0\u00a0 In primo luogo l\u2019affermazione perentoria: il tracciato del ciclo della crisi economica iniziata nel 2007, con il calo [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2517,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-2518","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-newsletter"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.2 - 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