Per quanto ancora frammentari e non univoci, i messaggi che ci raggiungono in questo esordio della fase 2 a proposito della scuola sono ben pi\u00f9 che allarmanti.<\/p>\n
La prospettiva che emerge \u00e8 quella di una definitiva e irreversibile liquidazione della scuola nella sua configurazione tradizionale, sostituita da una ulteriore generalizzazione e da una ancor pi\u00f9 pervasiva estensione delle modalit\u00e0 telematiche di insegnamento. Non si tratter\u00e0 soltanto di utilizzare le tecnologie da remoto per trasmettere i contenuti delle varie discipline, ma piuttosto di dar vita ad un nuovo modo di concepire la scuola, ben diverso da quello tradizionale.<\/span><\/p>\n Ebbene, si pu\u00f2 certamente riconoscere – come da pi\u00f9 parti nel corso degli ultimi anni si \u00e8 sostenuto in maniera argomentata – che la scuola italiana avrebbe bisogno di interventi mirati, collocati su piani diversi, tali da investire gli stessi modelli della formazione e lo statuto epistemologico delle varie discipline. Ma altro \u00e8 porre all\u2019ordine del giorno un complessivo e articolato processo di riforma, frutto di una preventiva e meditata elaborazione teorica, tutt\u2019altra cosa \u00e8 appiattire il complesso processo dell\u2019educazione sulla dimensione riduttiva della istruzione. Basterebbe mettere il naso oltre le Alpi per avvedersi che, quasi tutti i Paesi europei, in prima fila i nostri competitors sul piano economico, hanno gi\u00e0 riaperto (o stanno riaprendo) le scuole, pur permanendo condizioni sanitarie analoghe a quella italiana.<\/span><\/p>\n Francia e Germania, Belgio, Danimarca e Olanda, Norvegia e Repubblica ceca, Austria e Svizzera, e in parte perfino il Regno Unito, sono ripartiti, sia pure con prudenza e gradualit\u00e0, mentre anche la Spagna, ormai pi\u00f9 tormentata di noi dal flagello del virus, sta valutando di svolgere almeno qualche settimana di scuola prima della pausa estiva. Per quanto riguarda il prossimo anno scolastico, nessuno sottovaluta i vincoli oggettivi che potrebbero persistere anche in autunno, rendendo troppo rischioso il tentativo di ritorno alla normalit\u00e0. Ma dare superficialmente per assodata l\u2019intercambiabilit\u00e0 fra le due modalit\u00e0 di insegnamento – in presenza o da remoto – vuol dire non aver colto il fondamento culturale e civile della scuola, dimostrandosi immemori di una tradizione che dura da pi\u00f9 di due millenni e mezzo e che non pu\u00f2 essere allegramente rimpiazzata dai monitor dei computer o dalla distribuzione di tablet.<\/span><\/p>\n E\u2019 probabilmente superfluo ricordare che il termine greco schola, dal quale derivano i termini che nelle lingue moderne descrivono la scuola, indica originariamente quella dimensione di tempo che \u00e8 liberata dalle necessit\u00e0 del lavoro servile, e pu\u00f2 dunque essere impegnata per lo svolgimento di attivit\u00e0 pi\u00f9 nobili, pi\u00f9 corrispondenti alla dignit\u00e0 dell\u2019uomo. Ne consegue che la scuola non vuol dire meccanico apprendimento di nozioni, non coincide con lo smanettamento di una tastiera, con la sudditanza a motori di ricerca. Vuol dire anzitutto socialit\u00e0, in senso orizzontale (fra allievi) e verticale (con i docenti), dinamiche di formazione onnilaterale, crescita intellettuale e morale, maturazione di una coscienza civile e politica. Insomma, qualcosa di appena pi\u00f9 importante e incisivo di una messa in piega o di un cappuccino.<\/span><\/p>\n \u00a0<\/p>\n * I firmatari dell\u2019appello<\/span><\/p>\n Alberto Asor Rosa<\/span><\/p>\n Maurizio Bettini<\/span><\/p>\n Luciano Canfora<\/span><\/p>\n Umberto Curi<\/span><\/p>\n Donatella Di Cesare<\/span><\/p>\n Roberto Esposito<\/span><\/p>\n Nadia Fusini<\/span><\/p>\n Sergio Givone<\/span><\/p>\n Giancarlo Guarino<\/span><\/p>\n Giacomo Marramao<\/span><\/p>\n Caterina Resta<\/span><\/p>\n Pier Aldo Rovatti<\/span><\/p>\n Carlo Sini<\/span><\/p>\n Nicla Vassallo<\/span><\/p>\n Federico Vercellone<\/span><\/p>\n \u00a0<\/p>\n *La stampa, 18\/05\/2020<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Per quanto ancora frammentari e non univoci, i messaggi che ci raggiungono in questo esordio della fase 2 a proposito della scuola sono ben pi\u00f9 che allarmanti. La prospettiva che emerge \u00e8 quella di una definitiva e irreversibile liquidazione della scuola nella sua configurazione tradizionale, sostituita da una ulteriore generalizzazione e da una ancor pi\u00f9 […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":3796,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-3797","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-newsletter"],"yoast_head":"\n