{"id":3809,"date":"2020-05-19T09:55:49","date_gmt":"2020-05-19T07:55:49","guid":{"rendered":"http:\/\/5.249.146.118\/facile-la-chiusura-problematica-l-apertura-a-settembre\/"},"modified":"2020-05-19T09:55:49","modified_gmt":"2020-05-19T07:55:49","slug":"facile-la-chiusura-problematica-l-apertura-a-settembre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nuovi-lavori.it\/index.php\/facile-la-chiusura-problematica-l-apertura-a-settembre\/","title":{"rendered":"Facile la chiusura, problematica l&#8217;apertura a settembre"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span>Dall\u2019inizio di maggio, l\u2019Italia ha progressivamente allentato le misure di contenimento sociale rese necessarie dal Covid-19 ed \u00e8 entrata nella cosiddetta fase 2. Al lento calare dei contagi, il Governo ha riaperto dapprima le fabbriche, poi i servizi personali, infine i viaggi e le attivit\u00e0 di intrattenimento. Manca all\u2019appello la scuola, che, come noto, rimarr\u00e0 chiusa fino a settembre: l\u2019unica parziale eccezione saranno gli esami di maturit\u00e0 che, secondo l\u2019ordinanza della ministra Azzolina, si terranno in presenza a giugno. La mancata riapertura delle scuole ha scatenato numerose polemiche, soprattutto da parte dei genitori con figli piccoli, che si trovano compressi fra la necessit\u00e0 di tornare al lavoro e l\u2019impossibilit\u00e0 di lasciare i bambini da soli a casa. Con il diretto coinvolgimento dei Comuni, sono allo studio caute e limitate sperimentazioni estive a favore della fascia 0-6. Per tutti gli altri, l\u2019appuntamento \u00e8 rimandato. A scuole chiuse, \u00e8 impossibile, anche simbolicamente, parlare di un ritorno alla vita normale. D\u2019altronde, sappiamo che scuole e universit\u00e0 sono potenziali focolai di una rapida ripresa del contagio: ogni giorno, la frequenza dei contatti \u00e8 all\u2019incirca doppia rispetto agli uffici. La prudenza del governo e degli scienziati riguardo alla ripresa dell\u2019attivit\u00e0 didattica \u00e8 quindi pi\u00f9 che giustificata.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Ma a settembre che riapertura sar\u00e0? In primo luogo, dobbiamo augurarci che non sia un\u2019apertura \u201ca scacchiera\u201d, come potrebbe avvenire se dopo l\u2019estate si verificassero nuovi episodi epidemici in alcune aree. Ma se anche la pandemia rimarr\u00e0 sotto controllo, il vero problema \u00e8 che gli edifici, l\u2019organizzazione della giornata scolastica e la composizione delle classi nella maggior parte degli istituti italiani non sembrano in grado di garantire il rispetto delle misure precauzionali, che la fase 2 richieder\u00e0. In particolare, un distanziamento fisico adeguato a prevenire nuovi contagi, magari da soggetti asintomatici, come spesso sembra siano i giovani che contraggono il virus.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Il primo problema di distanziamento riguarda gi\u00e0 i flussi verso la scuola e l\u2019arrivo a destinazione. Nel tragitto da casa, moltissimi studenti affollano i mezzi pubblici; arrivati davanti a scuola, inevitabilmente si creano assembramenti fra i pi\u00f9 grandi e forse ancor pi\u00f9 fra i piccoli, accalcati sui marciapiedi con genitori e nonni. Spesso, poi, l\u2019accesso all\u2019edificio avviene attraverso un&#8217;unica entrata; anche sulle scale e nei corridoi (come pure nelle mense) non sar\u00e0 facile tenere distanziate frotte di ragazzi.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Il problema \u00e8 ancora pi\u00f9 serio in aula, dove si trascorrono molte ore. In Italia la numerosit\u00e0 media di una classe di scuola primaria \u00e8 di 19 alunni (con l\u20198% sopra 24), alle medie di 21 (con il 14% sopra 24), alle superiori di 22 (con il 17% sopra 24, che diventa il 38% per le prime classi). Le norme in vigore dal 1975 (ma il 60% delle scuole \u00e8 stato costruito prima e con criteri pi\u00f9 angusti) prevedono che la superficie netta per studente prevista per le attivit\u00e0 didattiche vari dai 1,80 mq dalle materne alle medie fino ai 1,96 mq per le superiori. Un semplice calcolo fa capire che la superficie indicata dalla normativa non sar\u00e0 sufficiente a garantire il distanziamento minimo (almeno un metro lineare in ogni situazione, ma molti scienziati ne ritengono necessari due negli ambienti chiusi ove pi\u00f9 persone soggiornano per un tempo significativo). Per ottenerlo a numerosit\u00e0 delle classi invariata, tenendo conto che in aula i ragazzi devono muoversi e ci vuole anche spazio per il docente, servirebbero aule di dimensioni di non inferiori a 60mq, probabilmente di pi\u00f9. Ma non \u00e8 questa \u2013 temiamo \u2013 la situazione delle scuole italiane. Ad esempio, la lettura di una ricerca dell\u2019Universit\u00e0 La Sapienza e del Comune di Roma sulle scuole capitoline suggerisce che le dimensioni delle aule di rado superano i 50mq. Inoltre bisogner\u00e0 considerare l\u2019affollamento nei corridoi e negli spazi comuni. Di conseguenza, il numero degli studenti per ogni classe e presente contemporaneamente in ogni scuola dovr\u00e0 essere in moltissimi casi ridotto.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Come affrontare il problema? In primo luogo, bisogner\u00e0 decidere chi rientrer\u00e0 per primo a scuola: in molti paesi, come la Danimarca, si \u00e8 cominciato dagli allievi pi\u00f9 piccoli, per cui la didattica a distanza \u00e8 molto meno efficace (aiutando, in questo modo, a far ritornare entrambi i genitori al lavoro); in Germania si privilegiano gli studenti che devono sostenere gli esami di fine ciclo; in Francia, infine, avranno la priorit\u00e0 i figli dei lavoratori considerati essenziali, sia nelle zone verdi (dove tutti possono ritornare a scuola) sia in quelle rosse (dove i rischio \u00e8 ancora elevato). In Italia, l\u2019orientamento ministeriale sembra essere di riaprire tutte le scuole, di qualsiasi ordine, nello stesso momento, anche se le condizioni di et\u00e0 e regione rimangono diverse. Ma il tema di a chi dare nel caso la preferenza (fra questi, gli allievi con disabilit\u00e0 e in generale i pi\u00f9 fragili) comincia a essere discusso. In secondo luogo, occorrer\u00e0 cercare di individuare nuovi spazi utilizzabili per l\u2019insegnamento, in modo da accomodare le classi dimezzate: ad esempio, cortili, giardini, aule magne, palestre.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Infine, si dovr\u00e0 organizzare in modo diverso la giornata scolastica, adottando turnazioni degli studenti. Due sono le ipotesi principali a questo riguardo. La prima \u00e8 di alternare una parte della classe fra le diverse materie: ad esempio, alla prima ora, una met\u00e0 degli studenti segue italiano, l\u2019altra matematica, salvo poi invertirsi l\u2019ora dopo: chiaramente, questo comporta un considerevole allungamento dell\u2019orario scolastico al pomeriggio \u2013 per fare lezione in presenza a tutti &#8211; e un aumento delle ore di insegnamento in aula e degli organici dei docenti. Maggiori costi e impegno orario che rendono questa soluzione difficilmente perseguibile. L\u2019altra ipotesi \u00e8 di alternare fra scuola in presenza e didattica a distanza, per quel che riguarda tutta la classe (ad esempio tre giorni in aula, tre a casa) o parte di essa (met\u00e0 degli studenti rimane a casa ogni giorno): qui la difficolt\u00e0 \u00e8 soprattutto di natura didattica, nel senso che \u00e8 molto complesso organizzare un insegnamento che sia efficace sia per chi sta in aula sia per chi \u00e8 online. In generale, sarebbe ragionevole adottare soluzioni \u201ca misura\u201d di ogni istituto, anzi di ogni plesso, a partire dalle caratteristiche dell\u2019edificio e di tutte le variabili organizzative, in conformit\u00e0 a linee guida articolate e chiare definite dal governo. Sar\u00e0 allora fondamentale definire bene il processo di governance e a chi tocca prendere le decisioni per ciascuna scuola: i DS dovranno assumersi responsabilit\u00e0 importanti, con la fiducia di non essere abbandonati e venire tutelati per quanto non sar\u00e0 in loro potere.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Qualunque sia la soluzione adottata, vi \u00e8 un\u2019altra ragione per cui la ripresa a settembre non sar\u00e0 normale. L\u2019ammontare ridotto di scuola che gli studenti hanno sperimentato da marzo in poi imporrebbe di dedicare le prime settimane a un recupero a tappe forzate di quanto non \u00e8 stato possibile fare quest\u2019anno, con particolare attenzione a chi \u00e8 rimasto indietro. Per farlo, servirebbe per\u00f2 avere tutti i docenti in aula dal primo giorno. Ma da anni ci\u00f2 non avviene e nel prossimo andr\u00e0 ancora peggio: il termine per le nomine in ruolo \u00e8 stato infatti posticipato al 15 settembre e si prevede un numero record di supplenti, anche pi\u00f9 di 200mila. Perch\u00e9 non congelare la mobilit\u00e0, facendo in modo che gli attuali insegnanti completino e consolidino nella stessa scuola il percorso avviato, anche attraverso la didattica a distanza, in quest\u2019anno tormentato ed eccezionale? Si garantirebbe cos\u00ec agli studenti la continuit\u00e0 didattica, e si ridurrebbe il rischio di avere lacune gravi negli apprendimenti e \u2013 per quelli pi\u00f9 fragili \u2013 di rimanere irrimediabilmente indietro.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p><span>*Presidente della Fondazione Agnelli<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dall\u2019inizio di maggio, l\u2019Italia ha progressivamente allentato le misure di contenimento sociale rese necessarie dal Covid-19 ed \u00e8 entrata nella cosiddetta fase 2. Al lento calare dei contagi, il Governo ha riaperto dapprima le fabbriche, poi i servizi personali, infine i viaggi e le attivit\u00e0 di intrattenimento. 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