L’ \u201cesperienza ferrarese\u201d (come siamo ormai abituati a intitolare i nostri appunti in merito alla nostra attivit\u00e0 per l’inserimento al lavoro dei giovani) ha senso di essere divulgata se il racconto \u201cqualitativo\u201d che ne viene fatto \u00e8 accompagnato da dati quantitativi che ne dimostrino sia la concretezza dei risultati conseguiti, sia la sua possibile replicabilit\u00e0 anche in altri analoghi contesti territoriali, economici, formativi.<\/p>\n
Anzi, partiamo proprio da qui; cio\u00e8 vediamo come e dove la sperimentazione del Progetto PIL (Percorsi di Inserimento Lavorativo, attivo da 20 anni presso l’Ateneo di Ferrara) si \u00e8 diffusa con successo oltre i nostri confini. \u00a0<\/span><\/p>\n Il Percorso di Inserimento Lavorativo \u201cPIL\u201d (che affina e compendia tutte le precedenti esperienze in tale ambito avviate gi\u00e0 a partire dal 1996 col titolo Progetto CAT \u2013 Contratti A Termine, quindi col titolo CPE \u2013 Contratti di Prima Esperienza)\u00a0 \u00e8 stato sviluppato anche nel Corso di Laurea di Scienze Politiche dell’Universit\u00e0 di Bologna nell’a.a. 2011-2012; pi\u00f9 recentemente \u00e8 stato realizzato (con il titolo \u201cProgetto LM+\u201d) all’Universit\u00e0 di Pavia, strutturato su 5 Corsi di laurea Magistrale e all’Universit\u00e0 Statale di Milano col titolo \u201cProgetto Ulisse\u201d. In precedenza i percorsi PIL erano stati sperimentati con successo all’Universit\u00e0 di Verona (Progetto Psila), di Roma e del Molise.<\/span><\/p>\n Per quanto riguarda i risultati quantitativi conseguiti in particolare nel territorio ferrarese sul tema \u201cgiovani e lavoro\u201d, riassumiamo in circa 2mila i giovani (neo-diplomati; laureandi e giovani laureati) che sono stati coinvolti attivamente nel Progetto CAT dal 1996 al 2014 presso la Societ\u00e0 chimica ora LyondellBasell (oggi il percorso CAT \u00e8 stato sostituito dall’azienda in altro Progetto formativo \u201cautonomo\u201d) e in oltre 1.500\u00a0 gli inserimenti nelle aziende di giovani laureandi e neo laureati che hanno seguito i Percorsi CPE, PIL e \u201cMaster studio-lavoro\u201d, a partire dall’anno 2000 fino ad oggi, con oltre 400 aziende attivamente coinvolte (diverse delle quali \u201cfidelizzate\u201d e quindi partecipanti a pi\u00f9 edizioni dei Progetti PIL). Da notare che circa il 40% dei giovani inseriti, al termine del percorso di formazione-lavoro \u00e8 stato confermato al lavoro a tempo indeterminato dalla stessa azienda ospitante.<\/span><\/p>\n Dal punto di vista delle modalit\u00e0 operative dei suddetti Progetti, ne sintetizziamo di seguito le originali innovazioni, dando priorit\u00e0 all’illustrazione del Progetto CAT, sia perch\u00e9 cronologicamente il primo da noi attivato per l’inserimento al lavoro di giovani, sia perch\u00e9 da esso sono poi stati acquisiti i \u201cpassaggi\u201d fondamentali per i successivi percorsi di \u201cistruzione-lavoro\u201d (CPE; PIL, \u201cMaster studio-lavoro\u201d).<\/span>\u00a0<\/p>\n Nel 1996 un Accordo sindacale sottoscritto da Montell (oggi LyondellBasell), Unione Industriali di Ferrara, RSU Montell e FULC Territoriale) formalizza l’avvio della sperimentazione del \u201cProgetto CAT\u201d per contratti a termine di durata annuale, inseribili in percorsi formativi scuola-lavoro. I soggetti promotori e gestori di tale iniziativa sono la Direzione aziendale, il Centro di Formazione dell’Amministrazione provinciale di Ferrara, il sindacato confederale rappresentato dalla FULC.<\/span><\/p>\n Ma i principali soggetti interessati all’esperienza sono sicuramente i giovani. A loro si propone di sperimentare un percorso scuola-lavoro, la cui originalit\u00e0 consiste nel ridurre al minimo indispensabile le fasi di stage iniziale e di formazione propedeutica al loro inserimenti in azienda, per dare spazio ad un rapporto di lavoro vero e proprio, a tempo determinato (con la possibilit\u00e0 del passaggio del rapporto di lavoro a tempo indeterminato al consolidarsi degli organici a seguito dell’incremento delle produzioni e del complesso delle attivit\u00e0 aziendali)\u00a0 con tutte le prerogative di un inserimento attivo e professionalizzante nell’area produttiva dell’impresa.<\/span><\/p>\n Il Progetto CAT prevede l’accesso di soggetti in possesso di un titolo di studio minimo: licenza media integrata di un attestato di specializzazione biennale. L’assenza di limiti superiori ai titoli di studio ha fatto registrare nel tempo una crescente presenza di diplomati di scuola secondaria e di laureati (fino a oltre il 90% dei partecipanti alle selezioni).<\/span><\/p>\n Gi\u00e0 dalle prime edizioni CAT (dal 1996 al 1999 partecipano 967 giovani) si nota la presenza pressoch\u00e9 paritetica di maschi e femmine: queste ultime vengono allocate, come peraltro i maschi, in tutte le tipologie di orario di lavoro compresi il lavoro a turno, notti e festivit\u00e0 comprese.<\/span>\u00a0<\/p>\n Il Progetto CAT -cosi come lo sar\u00e0 il Progetto PIL negli anni successivi, a partire dal 2000 fino ad oggi- si basa sulla convinzione che la contaminazione tra studi e pratica lavorativa, oltre che favorire processi aziendali anche innovativi di ricerca e produzione, accresce l’apprendimento e l’occupabilit\u00e0<\/strong> dei giovani, in quanto il percorso formativo cos\u00ec integrato rappresenta una \u201cdote\u201d in termini di orientamento e di accompagnamento per l’entrata nel mercato del lavoro.<\/span><\/p>\n Si consideri che i giovani inseriti in azienda, seppure inesperti, sono in grado -in quanto legittimati <\/em>per effetto del rapporto regolato dal contratto collettivo di lavoro- di partecipare alla \u201ccomunit\u00e0 di pratica<\/em>\u201d come tutti gli altri operatori \u201cfissi\u201d del gruppo di lavoro che ben volentieri aiutano il nuovo inserito a svolgere autonomamente mansioni operative.<\/span><\/p>\n Nel contempo i giovani allocati hanno non solo il vantaggio di un’occupazione pienamente retribuita come da contratto nazionale di lavoro, ma hanno soprattutto l’opportunit\u00e0 di entrare in contatto con un sistema organizzativo, gestionale ed operativo avanzato, acquisendo in tal modo un credito formativo spendibile sul mercato del lavoro, oltre che nell’ambito della stessa azienda ospitante.<\/span><\/p>\n L’altro fondamentale aspetto organizzativo che d\u00e0 validit\u00e0 ai progetti sperimentati a Ferrara sul tema studio-lavoro, riguarda la scelta di inserire i giovani in azienda (dopo una prima, breve fase di stage orientativo) direttamente nei gruppi di lavoro operativi di impianti industriali e\/o di gruppi di ricerca, considerando i contesti sociali di lavoro come contesti di apprendimento; vale a dire che l’apprendimento \u00e8 assolutamente favorito dal far parte\u00a0 di una comunit\u00e0 di pratiche<\/em> in cui il giovane ha la possibilit\u00e0 di accesso<\/em> agli usi delle tecnologie e delle tecniche. Nella scuola sar\u00e0 sempre pi\u00f9 utile \u2013 senza nulla abdicare alla propria vocazione universale \u2013 partire dalle esperienze concrete di vita e lavoro dei giovani e tramite essi sviluppare ampi approfondimenti che possano portare ad una conoscenza dell’arte del dialogo, della comunicazione, delle relazioni, della capacit\u00e0 di decidere, organizzarsi, lavorare in \u00e9quipe, diagnosticare, risolvere problemi.<\/span><\/p>\n Infine, i progetti PIL e \u201cMaster studio-lavoro\u201d (sviluppati a valle dell’esperienza CAT di cui hanno assimilato le fondamentali concezioni di occupabilit\u00e0 e operativit\u00e0 dei giovani in comunit\u00e0 di pratiche) essendo promossi dall’Universit\u00e0 nei confronti delle aziende (nei progetti Cat, invece, il soggetto proponente muove dal campo della \u201cdomanda di lavoro\u201d) \u00e8 stata studiata ed adottata una innovativa procedura di \u201cselezione reciproca<\/em>\u201d tra i giovani e le aziende aderenti al progetto PIL. In un primo passaggio sono le imprese che individuano (tramite i colloqui di selezione) gli \u201cidonei\u201d tra i diversi giovani (i quali hanno precedentemente scelto le aziende con le quali svolgere il colloquio di selezione) inserendoli in una graduatoria di preferenze; in un secondo tempo, sono i giovani a scegliere in quale impresa allocarsi fra tutte quelle che li hanno dichiarati \u201cidonei\u201d.<\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L’ \u201cesperienza ferrarese\u201d (come siamo ormai abituati a intitolare i nostri appunti in merito alla nostra attivit\u00e0 per l’inserimento al lavoro dei giovani) ha senso di essere divulgata se il racconto \u201cqualitativo\u201d che ne viene fatto \u00e8 accompagnato da dati quantitativi che ne dimostrino sia la concretezza dei risultati conseguiti, sia la sua possibile replicabilit\u00e0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":4234,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-4235","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-newsletter"],"yoast_head":"\n