La morte di Lorenzo Parelli, il ragazzo di 18 anni ucciso da una trave d’acciaio alla Burimec di Lauzacco, in Friuli, ha scatenato l\u2019ennesimo uragano sull’Alternanza scuola-lavoro (ASL). Gli strali si sono abbattuti denunciando il rischio per gli studenti di entrare nelle aziende e rilanciando vecchi temi d\u2019inutilit\u00e0 del progetto, condite da ricorrenti accuse di sfruttamento degli studenti da parte di datori di lavoro.<\/p>\n
Purtroppo l\u2019unico elemento autentico di questa vampata di polemiche \u00e8 la tragedia di Lorenzo, inaccettabile come ogni morte sul lavoro. E\u2019 proprio l\u2019enormit\u00e0 del dramma ad imporre onest\u00e0 intellettuale. Come si \u00e8 poi appurato, contrariamente a quanto sostenuto dalle principali testate giornalistiche nazionali, la sciagura del giovane studente si \u00e8 verificata in tutt’altro contesto. Lo sventurato ragazzo non era impegnato in Alternanza bens\u00ec in stage curriculare previsto per studenti delle scuole professionali regionali.<\/p>\n
Al di l\u00e0 della cantonata mediatica, rimane necessario indagare le ragioni dell\u2019ostilit\u00e0 verso quest\u2019esperienza a cui sono chiamati i ragazzi degli ultimi tre anni delle scuole superiori, una carsica opposizione mai sopita dalla sua entrata in vigore nel 2015.\u00a0<\/p>\n
Partiamo da un elemento. L’introduzione dell\u2019Alternanza Scuola Lavoro (ASL) obbligatoria alle superiori non \u00e8 piovuta dal cielo, quale bislacca invenzione di un primo ministro antipatico ai pi\u00f9. Una breve esperienza in azienda era gi\u00e0 praticata dal 2005 da numerosi istituti tecnici che avevano stabilito rapporti con realt\u00e0 produttive del territorio in linea con gli indirizzi di specializzazione curriculare. Curiosamente questi istituti erano considerati all’avanguardia da istituzioni, studenti e genitori, che ritenevano la pur limitata sperimentazione in azienda un valore aggiunto della didattica.\u00a0<\/p>\n
Il meccanismo si inceppa quando lo si volle far diventare da eccezione per pochi a regola per tutti. Nel 2015 con la riforma nota come “La buona scuola” il governo Renzi introdusse l\u2019obbligatoriet\u00e0 non solo per i tecnici ma anche per i licei. Questa lesa maest\u00e0 determin\u00f2 l\u2019ira funesta di tanti intellettuali e politici a corto di argomenti.<\/p>\n
Sostenere che l\u2019ASL toglie ore alla didattica \u00e8 pretestuoso. Anche prima del robusto taglio di monte ore del 2019 (come vedremo di seguito) un liceale non dedicava pi\u00f9 di una decina di giorni all\u2019anno a quest\u2019esperienza, largamente meno di quanto consacrava ad assemblee, occupazioni, scioperi, settimane bianche.\u00a0<\/p>\n
Le accuse di sfruttamento dei ragazzi sono ancora pi\u00f9 bizzarre. Immaginare che un datore di lavoro possa impiegare a suo esclusivo profitto uno spaesato diciassettenne che conosce il luned\u00ec e saluta il venerd\u00ec vuol dire non conoscere la complessit\u00e0 organizzativa e normativa del lavoro moderno, anche quello che appare banale e ripetitivo. Peraltro tutor scolastici, studenti e genitori (fin troppo) proattivi sono stati i primi a denunciare episodi pi\u00f9 unici che rari di maldestre interpretazioni.<\/p>\n
Per quanto concerne infine la ricorrente denuncia di rischi per la salute e sicurezza degli studenti ricordo che il Ministero dell\u2019Istruzione prevede un primo modulo di ASL obbligatorio focalizzato sulla normativa e sulle procedure a tutela del personale in azienda. Considerati i rilevanti margini di miglioramento della cultura della sicurezza del lavoro nel nostro Paese ritengo un privilegio per lo studente incontrare queste tematiche fin dai banchi di scuola.<\/p>\n
Le critiche alla ASL rischiano di scivolare verso una visione elitaria dei licei, pi\u00f9 oltranzista di quella di Giovanni Gentile, per il quale, al netto del solo \u201cClassico\u201d, i licei avrebbero dovuto sfornare dirigenti d\u2019azienda ed insegnanti con preparazione anche non necessariamente universitaria per un Paese affamato di competenze perch\u00e9 in trasformazione epocale.<\/p>\n
Per i talebani dell\u2019inutilit\u00e0 dell\u2019Alternanza un liceale non dovrebbe \u201cmischiarsi\u201d con il lavoro. Sar\u00e0 l\u2019universit\u00e0 ed il master post lauream a partorire automaticamente una generazione di rampolli pronti a dirigere le sorti del Paese direttamente dalla stanza dei bottoni. Peccato che i giovani leoni che escono dalle universit\u00e0 si sentono pi\u00f9 marziani nella societ\u00e0 del lavoro che ufficiali in plancia di comando.\u00a0<\/p>\n
Le critiche hanno tuttavia sortito i loro effetti. Con la legge di bilancio 2019 la scure si \u00e8 abbattuta sull\u2019Alternanza Scuola Lavoro.\u00a0 L\u2019ASL cambia nome e diventa PCTO ed \u00e8 stata ridotta di oltre il 50% del suo monte orario triennale: 200 ore in luogo delle 400 per gli istituti tecnici e 90 in luogo delle 200 per i licei. Il taglio draconiano \u00e8 avvenuto senza una verifica dei risultati ed una conseguente discussione tecnica, in barba a tutti i regolamenti e le prassi raccomandate in merito dall\u2019Unione Europea. Questa scelta ci allontana da un sistema duale che fiorisce in Europa, a partire dal modello tedesco.\u00a0<\/p>\n
Chi scrive si occupa di orientamento ed alternanza dalla loro introduzione obbligatoria nel 2015. Con il portale WeCanJob.it abbiamo offerto percorsi di Alternanza ad oltre 50.000 studenti di pi\u00f9 di 560 istituti sul territorio nazionale. Abbiamo intercettato una domanda enorme da parte delle scuole, erogando progettualit\u00e0 on-line propedeutica alle esperienze in azienda. La nostra quotidiana relazione con centinaia di dirigenti scolastici e docenti chiamati ad organizzare la PCTO ci ha messo in condizione di verificare i margini di miglioramento di quello che \u00e8, e rimane, considerate le rocambolesche modifiche e la sostanziale moratoria imposta dal Covid, un progetto in start-up.\u00a0<\/p>\n
La difficolt\u00e0 della maggior parte delle scuole di trovare aziende ed organizzazioni produttive disposte ad accogliere studenti risiede in un vulnus d\u2019impostazione.\u00a0 Mentre la scuola ha l\u2019obbligo (sempre pi\u00f9 sfumato ma mai smentito) di organizzare centinaia di ore di PCTO a favore del singolo studente, non \u00e8 previsto per il mondo produttivo un obbligo corrispondente; assenza di obbligo e di incentivi, economici o normativi. Qualche Camera di Commercio ha pubblicato bandi di aiuti economici per l\u2019accoglienza di studenti in azienda, con risultati che non hanno minimamente modificato lo scenario. La scarsezza di interlocuzione con il mondo produttivo si riverbera inevitabilmente sulla possibilit\u00e0 di offrire agli studenti una variegata offerta esperienziale. In parole povere: in larga parte del Paese, con il Centro-Sud ovviamente sempre in maggior difficolt\u00e0, \u00e8 gi\u00e0 un miracolo per un docente saturare le ore di PCTO, figuriamoci se pu\u00f2 essere in condizione di articolare incontro domanda-offerta sulla base della matrice curriculare, attitudinale e di preferenze dello studente.\u00a0<\/p>\n
\u00c8 nell\u2019organizzazione di una collaborazione strutturata tra scuola e mondo del lavoro che risiede il non pi\u00f9 rinviabile colpo d\u2019ala della PCTO. Poli didattici delle scuole superiori, rappresentanze datoriali e sindacali territoriali, aziende ed istituzioni locali devono istituire task-force sistemiche finalizzate a progettare percorsi fruttuosi tanto per gli studenti quanto per il sistema imprenditoriale locale. Sono ora disponibili risorse ingenti per avviare questo processo che, una volta rodato, si autoalimenter\u00e0 sulla base del mutuo interesse. Il PNRR destina miliardi di euro suddivisi in azioni per l\u2019orientamento, il mentoring, il sistema duale.\u00a0<\/p>\n
La nostra scuola ha il compito strategico, per un\u2019economia della conoscenza, di assicurare la pi\u00f9 elevata formazione culturale, emotiva e civica delle giovani generazioni. Una didattica moderna, partecipata, dialogante, ricca, progettuale include anche una commistione con una realt\u00e0 produttiva. L\u2019esperienza di PCTO non deve, e non pu\u00f2, trasmettere competenze operative. L\u2019incontro con il mondo del lavoro rappresenta un bagno di realt\u00e0 particolarmente proficuo per una generazione tanto (forse troppo) virtuale, frastornata dai vorticosi cambiamenti tecnologici e spesso iperprotetta.<\/p>\n
* Managing partner WeCanJob.it<\/p>\n
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