Ho promesso, promesso con la mia solita svagatezza e devo mantenere per dare consistenza alla mia credibilit\u00e0. I bambini non perdonano e hanno ragione.<\/p>\n
Ho avvisato anche i genitori: la terza \u00e8 la classe della ribellione, delle prove generali di rincorsa per l\u2019adolescenza, di ostilit\u00e0 fine a s\u00e9 stessa al solo scopo di toccare i confini delle proprie azioni e dei nervi degli adulti.<\/p>\n
Ora mi ritrovo a viaggiare verso una giornata tempestosa con le vele ancora ripiegate: ho promesso che sarebbero stati loro, i marmocchietti scuoti-nervi a farmi l\u2019intervista. Una piccola vendetta sulle interrogazioni? Forse un semplice scambio di ruoli nel quale sperimentare quanto l\u2019insegnante sia disponibile a farsi melodiosamente sconquassare dalle loro domande tendenti all\u2019infinito.<\/p>\n
Michele ha la solita fermentazione esplosiva.<\/p>\n
Michele: \u201cAvevi detto che ti facevamo l\u2019intervista e adesso cominciamo, posso cominciare io?\u201d<\/strong><\/p>\n Io, la parola chiave dell\u2019egocentrismo infantile, comincia a risuonare come una campana senza campanaro. Io, io, io<\/em> alternati a no prima io<\/em>, ho detto che comincio io<\/em> e cos\u00ec via.<\/p>\n Organizzo con la solita codarda meccanica della busta con i nomi da estrarre a sorte e inizio questa corrida chiedendomi ancora una volta se l\u2019idea sar\u00e0 produttiva.<\/p>\n Con l\u2019aria pi\u00f9 angelica del mondo Giada lancia il primo punto interrogativo volante.<\/p>\n Giada: \u201cMa (ho lavorato molto su questo inizio dubitativo della frase, con chiaro insuccesso) se la plastica ci sta facendo male, perch\u00e9 l\u2019hanno inventata?\u201d<\/strong><\/p>\n Guardo la mia vita come fosse un ritrovamento archeologico e mi rendo conto di quanta plastica di vario genere appartiene alla mia storia, e provo a raccontare.<\/p>\n Maestra<\/strong>: \u201cGli esseri umani hanno sempre cercato soluzioni alle difficolt\u00e0 della vita e ogni volta che qualcuno ha tentato ed \u00e8 riuscito, ha dato all\u2019umanit\u00e0 l\u2019opportunit\u00e0 di scegliere che fare della propria soluzione. Il primo inventore della plastica \u00e8 della met\u00e0 dell\u2019ottocento e provava soltanto a trovare un materiale resistente che potesse servire a rinforzare colli e polsini delle camicie\u201d.<\/p>\n Ovviamente parte nei miei alunni l\u2019onda anomala dell\u2019incredulit\u00e0.\u00a0<\/p>\n Bambini: \u201cCome fai a mettere la plastica nei colli, te strozzi e poi come te movi<\/em>?\u201d<\/strong><\/p>\n Ancora pi\u00f9 increduli vista la motilit\u00e0 continua cui sono abituati. Ce la caviamo con qualche immagine sulla lim (lavagna interattiva multimediale, n.d.r)<\/em>di un attempato signore con il collo ben disteso nella camicia inamidata fornita di colletto in cellulosa.<\/p>\n Maestra<\/strong>: \u201cQuando io ero piccola (per loro avevo la clava) c\u2019era una plastica molto robusta e colorata che sembrava essere la soluzione a tutto. Si chiamava Moplen e aveva una pubblicit\u00e0 divertente con uno slogan che usavamo spesso\u201d.\u00a0<\/p>\n Grazie alla lim posso far vedere ai bambini il Carosello con cui andavo a dormire canticchiando \u201ce mo\u2019 e mo\u2019 moplen<\/em>\u201d, con buona pace dei pubblicitari che gi\u00e0 allora sapevano adescare bene i bambini.<\/p>\n Mi \u00e8 costato una decina di minuti di e mo\u2019 moplen<\/em> ripetuto a gran voce tra le risate di alunni ancora increduli nel vedere che la tv della preistoria nella quale abitavo era solo in bianco e nero. Riprendo faticosamente.<\/p>\n Maestra<\/strong>: \u201cLa ricerca quindi ha sempre caratterizzato gli umani e ha portato a trovare materiali utilissimi che diventarono anche di moda\u201d.<\/p>\n Benedetta salta sulla sedia e grida contro le mode che non vanno mai mai<\/em> bene, a meno che non siano quelle dei suoi video preferiti.<\/p>\n L\u2019arguto Mattia chiede: \u201cCome mai se la plastica era di moda e tutti la usavano contenti, nessuno si \u00e8 accorto che faceva male?\u201d<\/strong><\/p>\n Mi fermo a cercare le parole.\u00a0<\/p>\n Maestra<\/strong>: \u201cLa plastica ci sta facendo male?\u201d<\/p>\n Bambini: \u201cEh no maestra, mica tu fai l\u2019intervista a noi, adesso la risposta la devi dare tu!\u201d<\/strong><\/p>\n Mi salvo in corner.<\/p>\n Maestra<\/strong>: \u201cCerchiamo nel nostro ambiente quotidiano le plastiche presenti\u201d.\u00a0<\/p>\n Ovviamente ho dato il via a una canizza rumorosissima che si \u00e8 sedata solo quando abbiamo cercato di registrare in un elenco (salvezza della scrittura sul quaderno) tutte le plastiche: penne, pennarelli, astucci, bottiglie, stoviglie della mensa, vasetti di yogurt della merenda scolastica ma anche tutti i contenitori delle merende, righelli, confezioni di caramelle (ehi, da quando si portano a scuola?), scarpe da ginnastica per la palestra ma anche quasi tutte le scarpe che indossiamo, il pile di Martina cos\u00ec bello e fosforescente ma anche i giubbotti che permettono a qualcuno una gita di verifica fuori porta (scolastica) all\u2019appendiabiti, poi carrelli dove teniamo i colori, foderine dei cellulari (degli insegnanti: per fortuna alla scuola primaria siamo ancora in grado di evitare sollecitazioni ulteriori) e a volte persino le copertine dei libri o dei diari.<\/p>\n Simone, serissimo: \u201cMio nonno mi ha detto che ha la plastica pure dentro, perch\u00e9 ha i tubi che sono attaccati a un motorino per il cuore e sono proprio di plastica\u201d.<\/strong><\/p>\n Elia(con la voce altisonante della scoperta): \u201cAmmazza maestra<\/em>, la plastica sta dappertutto! S\u00ec, \u00e8 dappertutto\u201d.<\/strong><\/p>\n Mattia(non \u00e8 uno che molla facilmente e torna alla domanda cruciale):\u201cPerch\u00e9 nessuno si \u00e8 accorto che faceva male?<\/strong><\/p>\n Mi ergo a difensore della plastica (solo a scopo didattico, sia chiaro).<\/p>\n Maestra<\/strong>:\u201cNell\u2019elenco delle cose individuate,possiamo dire che c\u2019\u00e8 qualcosa che ci fa male?Sta facendo male al nonno di Simone?\u201d<\/p>\n Sanno che sto usando uno dei miei trucchetti e iniziano a fare facce sospettose, cambiando espressione e regalandomi novanta secondi di silenzio.<\/p>\n Martina(esplode per prima con voce perentoria):\u201cS\u00ec, sar\u00e0 vero che fanno male ma mica adesso mentre li usiamo, lo sappiamo tutti che fanno male ai pesci che se le mangiano e dopo le mangiamo noi, le plastiche. Se la gente non \u00e8 maleducata e non la butta al mare mica i pesci vengono a mangiarla addosso a noi!\u201d<\/strong><\/p>\n Maestra<\/strong>: \u201cE\u2019 vero, c\u2019\u00e8 una grande isola di plastica persino nel nostro piccolo mar Mediterraneo che a confronto degli Oceani sembra una pozzanghera, vi ricordate che ne abbiamo parlato?\u201d<\/p>\n Colgo la palla al balzo e ritento il dribbling.<\/p>\n Maestra<\/strong>: \u201cDavvero \u00e8 la plastica colpevole di esistere, visto che ci piace tanto e l\u2019abbiamo messa dappertutto, pure al motorino nel cuore del nonno di Simone?<\/p>\n Mestamente Filippo guarda il suo gemello e parlando al plurale si discolpa subito.<\/p>\n Filippo: \u201cNoi mica la buttiamo al mare la plastica, la mettiamo al secchio giusto, anche qui a scuola e pure la carta sappiamo mettere al secchio giusto\u201d.<\/strong><\/p>\n Ottimo! Cerco di ristabilire il buonumore dopo questo nanosecondo di colpevolizzazione.<\/p>\n Maestra<\/strong>:\u201cA quale delle cose che abbiamo elencato sapreste rinunciare?\u201d<\/p>\n I tubi del motorino del nonno no, ovviamente.\u00a0<\/p>\n Bambini: \u201cForse quella palletta che rimbalza, ma poi con che la possono fare?\u201d<\/strong><\/p>\n Bambini: \u201cIo potrei cercare un diario con la copertina di cartone\u201d.\u00a0<\/strong><\/p>\n Bambini: \u201cA me piacerebbe un astuccio diverso, ma no maestra il tuo all\u2019uncinetto chenun se po\u2019 guarda\u2019<\/em>, diciamo che \u00e8 meglio la scatola di latta dei colori di Chiara\u201d.<\/strong><\/p>\n Martina: \u201cIo il pile fosforescente vorrei tenermelo maestra, tanto mica lo butto al mare, io me lo tengo nell\u2019armadio e poi lo passo a mia sorella piccola che gi\u00e0 me lo prende quando non guardo\u201d.<\/strong><\/p>\n Maestra<\/strong>: \u201cNo Martina, nessuno dice che devi buttare ilpile, nessuno vi chiede di tornare indietro nel tempo ma vi ricordate come abbiamo detto che si pu\u00f2 partecipare al consumo delle cose usando le tre R?\u00a0<\/p>\n Ridurre<\/span> le cose che sono necessarie ed evitare di comprarne di inutili. Magari possiamo comprare le penne che servono e non quelle che lasciamo sul pavimento per comprarle nuove. Se non le dimentichiamo in giro, anche le scarpe possono durare tanto, persino un anno a chi non cresce di corsa!<\/p>\n Riusare<\/span> tante tante volte le cose, come accadr\u00e0 al pile di Martina, magari inventando modi diversi di utilizzare le cose (ovviamente Martina sta usando la manica per cappello).<\/p>\n Riciclare<\/span> mettendo gli oggetti in un circuito chiuso dal quale non possano uscire, come le bottiglie che ben riciclate al 75% hanno anche un 25% usabile come combustibile o altro. Nel 75% c\u2019\u00e8 anche il prossimo pile di Martina, quando sua sorella finalmente si approprier\u00e0 del suo\u201d.<\/p>\n Guadagno una piccola ovazione dei consumatori in miniatura.<\/p>\n Bambini: \u201cNo maestra, ma davvero il pile \u00e8 fatto con le bottiglie di plastica? Allora me ne compro tantissimi cos\u00ec sto riciclando bottiglie a missile!\u201d<\/strong><\/p>\n Ecco no, s\u00ec, vabb\u00e8: troppi obiettivi in un giorno solo di conversazione con bambini cui passare il testimone di un futuro a volte disegnato con colori scuri, tetro come una notte senza luna.\u00a0<\/p>\n L\u2019idea delle tre R<\/em> scandisce la fine del tempo di attenzione di questi bambini tecnologici, cos\u00ec dopo un\u2019oretta di conversazione e due appunti che stiano rigorosamente codificati nelle discipline scolastiche con codici come tecnologia, scienze, educazione civica si finisce in bellezza ruggendo come leoni dopo che il solito Riccardo incautamente chiamato Cuor di Leone scopre che possiamo ruggire al futuro e che \u201cere, ere, ere, ce sta pe\u2019 daje a li pescetti un mare senza zozzerie<\/em>\u201d.<\/p>\n Un giorno da maestra, concetti complessi mescolati a speranze attuali con un bel finale cos\u00ec, fra tanti ruggiti.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n * Pedagogista<\/p>\n \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ho promesso, promesso con la mia solita svagatezza e devo mantenere per dare consistenza alla mia credibilit\u00e0. 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