{"id":568,"date":"2014-06-10T08:52:15","date_gmt":"2014-06-10T06:52:15","guid":{"rendered":"http:\/\/5.249.146.118\/l-allergia-italiana-a-spendere-in-formazione\/"},"modified":"2014-06-10T08:52:15","modified_gmt":"2014-06-10T06:52:15","slug":"l-allergia-italiana-a-spendere-in-formazione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nuovi-lavori.it\/index.php\/l-allergia-italiana-a-spendere-in-formazione\/","title":{"rendered":"L\u2019allergia italiana a spendere in formazione"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">Il \u201c<em>quadro strategico per la cooperazione nel settore dell\u2019istruzione e della formazione<\/em>\u201d (ET2020) definisce obiettivi strategici e metodi di lavoro comuni agli Stati membri, volti a realizzare una serie di interventi in settori prioritari.\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">L\u2019ultimo rapporto annuale (2013) redatto dalla Commissione europea offre una sintesi delle performance fatte registrare dai diversi Stati rispetto agli obiettivi individuati nel programma,<span> primi fra tutti gli interventi rivolti a ridurre l\u2019abbandono scolastico e l\u2019acquisizione di competenze maggiormente spendibili nel mercato del lavoro, <\/span><span>promuovendo una maggiore diffusione di esperienze \u201csul campo\u201d all\u2019interno dei percorsi d&#8217;istruzione e formazione altamente professionalizzanti.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Gli Stati membri sono stati esortati a compiere tutti gli sforzi possibili per raggiungere i benchmark indicati da Europa 2020 riguardo l\u2019abbandono scolastico (10%) e l\u2019occupabilit\u00e0 dei giovani (almeno il 40% deve avere una laurea o un diploma) sfruttando in pieno le opportunit\u00e0 fornite dai Fondi strutturali e dal Lifelong Learning Programme.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">I dati relativi all\u2019Italia, <span>riassunti nel rapporto<\/span><span> <em>Education and Training Monitor 2013 \u2013 Italy<\/em>,<\/span> hanno messo in luce le principali problematiche incontrate dal Paese nel percorso di avvicinamento alle priorit\u00e0 strategiche individuate nel programma ET2020, congiuntamente all\u2019analisi degli interventi di <em>policy <\/em>attuati per avviare efficaci azioni correttive.\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">In linea generale, i <em>vincoli di spesa<\/em> hanno avuto un considerevole impatto sul settore dell\u2019istruzione. Rispetto agli altri Paesi europei, in Italia, la spesa pubblica per l\u2019istruzione \u00e8 apparsa tra le pi\u00f9 basse d\u2019Europa (in percentuale del PIL, nel 2011 la spesa media in Italia \u00e8 stata del 4,2%, in Ue del 5,3%) e per esigenze di consolidamento fiscale, anche nel 2012 l&#8217;Italia ha continuato a ridurre gli stanziamenti di bilancio per l&#8217;istruzione, che sono diminuiti di circa il 5% in termini reali rispetto al 2011.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Grafico 1 \u2013 Spesa pubblica per l\u2019istruzione (in % sul PIL)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-566\" src=\"http:\/\/5.249.146.118\/wp-content\/uploads\/2014\/06\/images_cave_1_134.jpg\" border=\"0\" alt=\"\" width=\"686\" height=\"351\" srcset=\"https:\/\/nuovi-lavori.it\/wp-content\/uploads\/2014\/06\/images_cave_1_134.jpg 1444w, https:\/\/nuovi-lavori.it\/wp-content\/uploads\/2014\/06\/images_cave_1_134-300x154.jpg 300w, https:\/\/nuovi-lavori.it\/wp-content\/uploads\/2014\/06\/images_cave_1_134-1024x525.jpg 1024w, https:\/\/nuovi-lavori.it\/wp-content\/uploads\/2014\/06\/images_cave_1_134-768x394.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 686px) 100vw, 686px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fonte: ns. riproduzione grafica su dati presentati nel rapporto <em>Education and Training Monitor 2013 &#8211; Italy<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nonostante la significativa riduzione, sia a livello <em>primario<\/em> che <em>secondario<\/em>, la spesa per studente resta ancora sostanzialmente in linea con la media Ue, ma lo stesso non accade per il livello di istruzione <em>terziario<\/em>, dove gli standard di spesa sono significativamente inferiori.\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">I livelli di partecipazione degli studenti della scuola secondaria superiore nel settore dell&#8217;istruzione e della formazione professionale presentano, invece, percentuali al di sopra della media Ue (60% contro 50,3% nel 2011), mentre la percentuale di laureati resta la pi\u00f9 bassa dell\u2019Unione (21,7% nel 2012 per la fascia d\u2019et\u00e0 30-34 anni, con le donne che superano nettamente gli uomini) ed \u00e8 aumentato solo del 2,7% rispetto al 2009, rimanendo ben al di sotto dell\u2019obiettivo nazionale del 26-27% fissato per il 2020.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Performance sensibilmente inferiori alla media Ue sono state riscontrate <em>anche<\/em> in relazione al fenomeno della dispersione scolastica, che nonostante un trend moderatamente in calo, presenta in Italia valori che si discostano nettamente della media Ue (17,6% Italia, 12,7% Ue, nel 2012) e dell\u2019obiettivo nazionale (15-16%).\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La necessit\u00e0 di intensificare gli sforzi per prevenire l\u2019abbandono scolastico e migliorare la qualit\u00e0 della scuola e dei risultati degli studenti (anche riformando lo sviluppo professionale e la carriera degli insegnanti) \u00e8 tra le prime indicazioni suggerite dalla Commissione europea.\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lungo questa direttrice dovranno muovere gli stessi interventi volti a rafforzare i percorsi di istruzione e formazione professionale.\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Anche il dato relativo alla <em>partecipazione degli adulti all\u2019apprendimento permanente<\/em> fa registrare risultati non del tutto incoraggianti, mostrando percentuali pi\u00f9 basse rispetto agli altri paesi Ue (6,6% Italia, 9% Ue, nel 2012), anche se leggermente in crescita negli ultimi anni. Si tratta di individui con bassi livelli di qualifica e con probabilit\u00e0 di entrare in percorsi di aggiornamento professionale decisamente inferiori rispetto a persone altamente qualificate.\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Grafico 2 \u2013 Apprendimento permanente (25-64 anni)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<img decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-567\" src=\"http:\/\/5.249.146.118\/wp-content\/uploads\/2014\/06\/images_cave_2_134.jpg\" border=\"0\" alt=\"\" width=\"663\" height=\"340\" srcset=\"https:\/\/nuovi-lavori.it\/wp-content\/uploads\/2014\/06\/images_cave_2_134.jpg 1444w, https:\/\/nuovi-lavori.it\/wp-content\/uploads\/2014\/06\/images_cave_2_134-300x154.jpg 300w, https:\/\/nuovi-lavori.it\/wp-content\/uploads\/2014\/06\/images_cave_2_134-1024x525.jpg 1024w, https:\/\/nuovi-lavori.it\/wp-content\/uploads\/2014\/06\/images_cave_2_134-768x394.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 663px) 100vw, 663px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fonte: ns. riproduzione grafica su dati presentati nel rapporto <em>Education and Training Monitor 2013 &#8211; Italy<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nel 2010, solo il 56% delle imprese italiane ha offerto corsi di formazione professionale al proprio personale, a fronte di una media Ue del 66%. Come messo in luce nel rapporto, per aumentare la partecipazione di soggetti adulti all\u2019apprendimento, l\u2019Italia ha recentemente definito un sistema nazionale per l\u2019apprendimento permanente sulla base dell\u2019esperienza delle scuole secondarie superiori nell\u2019offerta di corsi serali e dei centri territoriali per l\u2019educazione degli adulti (CTP).\u00a0 \u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A partire dall\u2019anno scolastico 2013\/2014, i vecchi centri confluiranno nei Centri Provinciali per l\u2019Istruzione degli adulti \u2013 CPIA, vere e proprie istituzioni scolastiche autonome dotate di uno specifico assetto didattico e organizzativo, di propri organi collegiali, costituite su base provinciale e organizzate in reti territoriali di servizio che opereranno in raccordo con le autonomie locali, il mondo del lavoro e delle professioni, attivando percorsi formativi strutturati per livelli di apprendimento, nell\u2019ottica di allineare e rendere coerenti tali percorsi con i processi di sviluppo socio-economico locale, stimolando al contempo la cooperazione tra i diversi stakeholder territoriali impegnati nella realizzazione di politiche volte a fronteggiare il problema dei lavoratori scarsamente qualificati.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Il \u201cquadro strategico per la cooperazione nel settore dell\u2019istruzione e della formazione\u201d (ET2020) definisce obiettivi strategici e metodi di lavoro comuni agli Stati membri, volti a realizzare una serie di interventi in settori prioritari.\u00a0 L\u2019ultimo rapporto annuale (2013) redatto dalla Commissione europea offre una sintesi delle performance fatte registrare dai diversi Stati rispetto agli obiettivi [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":565,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-568","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-newsletter"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.2 - 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