In questi giorni studenti e famiglie sono chiamati a fare una scelta che, inutile girarci attorno, incider\u00e0 in maniera decisiva sul loro futuro: la scelta scolastica. Questa scelta, non \u00e8 un mistero, \u00e8 spesso affrontata senza nessuna informazione di contesto, e, spesso, nasce pi\u00f9 dalla cristallizzazione di luoghi comuni che dalla reale capacit\u00e0 di connettere le vocazioni e i talenti degli studenti con i rapidi cambiamenti (soprattutto produttivi) a cui la nostra societ\u00e0 \u00e8 sottoposta.\u00a0 Non sorprende il dato pubblicato qualche mese fa da un sondaggio di Almalaurea che rivela come 42 diplomati su 100 si dicano pentiti della scelta\u00a0 scolastica e cambierebbero l\u2019indirizzo di studio se tornassero ai tempi dell\u2019iscrizione alla scuola superiore.<\/p>\n
La mancata connessione tra scuola e lavoro \u00e8 uno dei fattori principali della disoccupazione giovanile. Lo scorso anno il Rapporto McKinsey \u201cStudioErgoLavoro\u201d aveva rilevato che il 40% della disoccupazione nasce proprio perch\u00e9 i giovani non incontrano il lavoro a scuola e di fatto gli \u00e8 negato il diritto di imparare lavorando. Il Paese deve rendersi conto che non possiamo pi\u00f9 permetterci una scuola che crei disoccupazione.\u00a0<\/p>\n
Eppure resta ancora diffusa la concezione antiquata di una scuola che serve soltanto a creare buoni cittadini ed efficienti lavoratori. Una concezione che non tiene conto di una societ\u00e0 della conoscenza che chiede invece persone competenti, pensanti ma capaci di concretezza, in grado di programmare il futuro a lungo termine ma anche di essere elastici e reattivi nel breve periodo.<\/p>\n
Non \u00e8 un problema di scelta tra licei, istituti tecnici e istituti professionali. Bisogna ripudiare questo tentativo di creare contrapposizioni tra diversi percorsi del nostro sistema educativo. Il problema \u00e8 scegliere tra scuole che sono aperte al lavoro e scuole che sono chiuse al lavoro.\u00a0<\/p>\n
Una scuola aperta al lavoro in concreto \u00e8 una scuola che organizza stage per gli studenti e per gli insegnanti, collaborazioni didattiche con le imprese, una didattica laboratoriale e personalizzata, un uso efficace degli strumenti informatici che permette agli insegnanti non soltanto di veicolare nozioni,<\/span> ma di dare agli studenti la capacit\u00e0 di trovarle da soli grazie anche alle nuove tecnologie.<\/p>\n In altre parole,<\/span> i giovani e le famiglie dovrebbero scegliere una scuola che si apre alle competenze, concetto che unisce insieme mani e ingegno, capacit\u00e0 di risolvere problemi, di trovare le giuste domande prima delle giuste risposte. Meno una scuola \u00e8 autoreferenziale, pi\u00f9 i giovani avranno un ampio ventaglio di opportunit\u00e0, lavorative e non solo, su cui costruire il loro futuro.<\/p>\n Tutto questo nasce quando non si pone una cortina di ferro tra cultura tecnico-scientifica e cultura umanistica. Anche se, bisogna ammetterlo, la \u201cliceizzazione\u201d del nostro Paese non ha portato grandi giovamenti al nostro tessuto produttivo che si \u00e8 visto progressivamente depauperare di migliaia di figure tecnico-professionali. Cos\u00ec mentre il Paese e le sue industrie chiedevano tecnici, i nostri studenti preferivano i licei. E questa richiesta, nonostante la crisi, resta ancora insoddisfatta. Non a caso Unioncamere, nel suo ultimo Rapporto Excelsior, rileva che alle imprese italiane non trovano 25mila figure tecniche di cui hanno urgente bisogno.\u00a0<\/p>\n \u00c8 il noto fenomeno del mismatch che \u00e8 la dimostrazione di come la disoccupazione non sia solo un problema legato alla crisi congiunturale, ma una piaga strutturale dovuta al mancato collegamento tra sistema educativo e fabbisogni produttivi del Paese.<\/p>\n Tra i diplomati oggi sono introvabili i disegnatori tecnici, gli sviluppatori di software, i tecnici dell\u2019agro-alimentare ed in particolare gli addetti alla green economy, settore che sta mostrando forti livelli di crescita ormai da qualche anno. Ma mancano all\u2019appello anche lavoratori tipici del mercato interno (\u00e8 il caso degli edili e dei turistico-alberghieri). L\u2019istruzione tecnica deve dunque poter ritrovare il suo spazio nelle scelte dei giovani perch\u00e9 \u00e8 maggiormente orientata alla loro occupabilit\u00e0, cos\u00ec come mostra il recente sondaggio di Almadiploma: 38 diplomati tecnici su 100 lavorano gi\u00e0 dopo un anno dal diploma.\u00a0<\/p>\n Giovani e famiglie devono scegliere percorsi e scuole che pi\u00f9 offrono competenze e pi\u00f9 aprono la via al lavoro. Queste competenze si possono acquisire in un liceo classico cos\u00ec come in un istituto professionale. Nei nostri territori l\u2019eccellenza di una scuola va commisurata e valutata in base a quante connessioni con l\u2019esterno riesce ad aprire, in particolare alle connessioni con le imprese.\u00a0<\/p>\n Oggi abbiamo strumenti formativi molto efficaci, su tutti l\u2019apprendistato, che consentono alle scuole di realizzare percorsi di studio-lavoro durante l\u2019orario scolastico: molto interessante in questo senso la sperimentazione dell\u2019Enel in 7 istituti tecnici elettrici del Paese (con i primi 145 studenti-apprendisti coinvolti) che mostra quanto scuole e imprese possano dare opportunit\u00e0 concrete ai giovani.<\/span>\u00a0<\/p>\n Bisogna allora orientare i ragazzi verso le scuole che insegnano a lavorare in squadra, ad aprirsi all\u2019Europa e al mondo, a potenziare le loro naturali life-skills e la loro capacit\u00e0 di problem setting<\/em> e problem solving<\/em>. Bisogna orientare verso le scuole che insegnano a fare impresa, a diventare imprenditori, a mettersi in gioco e a non temere il futuro.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0(*) Direttore Education di Confindustria<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" In questi giorni studenti e famiglie sono chiamati a fare una scelta che, inutile girarci attorno, incider\u00e0 in maniera decisiva sul loro futuro: la scelta scolastica. Questa scelta, non \u00e8 un mistero, \u00e8 spesso affrontata senza nessuna informazione di contesto, e, spesso, nasce pi\u00f9 dalla cristallizzazione di luoghi comuni che dalla reale capacit\u00e0 di connettere […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":875,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-876","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-newsletter"],"yoast_head":"\n