In vista della scelta della scuola superiore si apre una fase cruciale per i genitori degli studenti che frequentano la terza media che, assieme ai propri figli, s\u2019interrogano sui criteri che devono orientare la selezione del percorso formativo successivo e l\u2019individuazione dell\u2019istituto cui iscriversi.<\/p>\n
Come districarsi nell\u2019offerta formativa?<\/p>\n
Anzitutto, affrontando consapevolmente i radicati stereotipi e pregiudizi che classificano gerarchicamente le tipologie di scuole, attribuendole a categorie \u201cstandardizzate\u201d di utenti. I licei sono \u201cnaturalmente\u201d destinati ai ragazzi pi\u00f9 studiosi, specie se si tratta di ragazze; gli istituti tecnici vanno bene per quelli meno disponibili a passare il tempo sui testi scolastici, meglio se maschi; gli istituti professionali sono adatti ai giovani pi\u00f9 svogliati, destinati a un \u201csaper fare\u201d poco intrecciato con il \u201csapere\u201d; la formazione professionale, infine, \u00e8 l\u2019ultima spiaggia per apprendere un mestiere fuori dai circuiti pi\u00f9 \u201cblasonati\u201d.<\/p>\n
Intere generazioni, anche in tempi recenti, sono state condizionate da questi preconcetti che hanno portato i ragazzi e le famiglie a formulare le proprie scelte senza tenere conto delle capacit\u00e0, delle risorse e delle potenzialit\u00e0 personali, n\u00e9, tantomeno, a coniugare i propri talenti con le opportunit\u00e0 di studio connesse agli sbocchi occupazionali offerti dal mondo del lavoro e delle professioni.<\/p>\n
L\u2019orientamento \u00e8 ancora un problema diffuso se il 46% dei giovani neodiplomati si dice almeno in parte pentito delle scelte fatte e specifica che, se potesse tornare indietro, cambierebbe indirizzo di studi o scuola o entrambi. Altri dati preoccupanti arrivano dalle scelte successive: solo il 30% dei diciannovenni s\u2019iscrive all\u2019universit\u00e0 e quindici studenti su 100 abbandonano gli studi nel corso del primo anno. Sono dati tratti dall\u2019ultima ricerca di Alma Diploma[2]<\/a>, che ha coinvolto circa 40 mila studenti diplomati in 347 istituti, da Nord a Sud.<\/p>\n \u00c8 la carenza di orientamento che, secondo il Censis[3]<\/a>, contribuisce a bloccare l\u2019ascensore sociale in un Paese che continua a perpetuare le condizioni di partenza delle famiglie. I figli dei laureati si concentrano nei licei classici e scientifici, la loro presenza diminuisce negli istituti tecnici e diventa minima nell\u2019istruzione e formazione professionale, con una distribuzione dei figli dei genitori senza titoli di studio diametralmente opposta. Se il contesto familiare incide tanto nella scelta della scuola, si spiegano le elevate percentuali di \u201cdelusi\u201d dall\u2019esperienza fatta e di \u201cincerti\u201d sul prossimo futuro.<\/p>\n La crisi del ruolo di promozione sociale svolto in passato dal sistema educativo ha lasciato un vuoto enorme. Le scelte di studio dei giovani, oggi ben pi\u00f9 istruiti che in passato, raramente sono supportate da chiari progetti personali di vita e di lavoro. Solo quando si affacciano nel mondo del lavoro, i giovani scoprono che le loro competenze non sono spendibili. Anche il triste primato dell\u2019abbandono e della dispersione scolastica testimonia quanto per tanti ragazzi la scuola sia lontana dai loro interessi immediati e non sia vissuta come un\u2019opportunit\u00e0 di riuscita sociale e occupazionale.<\/p>\n Un\u2019indagine di McKinsey & Company[4]<\/a> evidenzia che la crisi occupazionale dei giovani non possa essere attribuita solo alla congiuntura economica: quel 44% di disoccupazione giovanile dipende anche dall\u2019assenza di un organico rapporto tra mondo della scuola e mondo del lavoro. \u00c8 un dato strutturale, legato al fatto che negli ultimi decenni la scuola, persino quella tecnica e professionale, ha allentato quel legame con il mondo del lavoro e delle professioni che in origine era il suo tratto distintivo. Al momento della selezione del percorso di studi i giovani non hanno piena consapevolezza delle implicazioni lavorative delle loro scelte. Le criticit\u00e0 sono evidenti:<\/p>\n In effetti, con una disoccupazione giovanile alle stelle, \u00e8 un paradosso che le\u00a0aziende italiane non riescano a trovare giovani lavoratori adatti\u00a0alle mansioni da svolgere, per mancanza di ragazzi formati in determinati ambiti o forniti di adeguate competenze. L\u2019edizione 2014 dell\u2019annuale indagine EXCELSIOR di UNIONCAMERE conferma che il mismatch<\/em> tra domanda e offerta per diversi profili professionali tocca il 10% delle assunzioni previste. Vale a dire che il sistema produttivo fatica a trovare alcune migliaia di unit\u00e0 di personale, perch\u00e9 mancano i profili professionali richiesti, oppure non hanno le competenze necessarie. Incongruenze che non possiamo pi\u00f9 permetterci.<\/p>\n Per questo, il Ministero dell\u2019istruzione, in piena collaborazione con il sistema produttivo, sta mettendo in campo nuove strategie per sviluppare pi\u00f9 sinergia tra scuola, territorio e imprese, a garanzia della qualit\u00e0 della formazione, della spendibilit\u00e0 delle competenze acquisite nel mercato del lavoro, dell\u2019adeguatezza dei curricoli alle innovazioni che possono sostenere la competitivit\u00e0 del nostro Paese.<\/p>\n Si punta, in particolare, a potenziare e mettere a sistema l\u2019alternanza scuola-lavoro, che diventer\u00e0 obbligatoria negli ultimi tre anni degli Istituti tecnici e professionali con 200 ore l\u2019anno (corrispondente al 20% circa dell\u2019orario complessivo delle lezioni). L\u2019alternanza sar\u00e0 intensificata anche nei licei come efficace metodologia didattica per aiutare i giovani a orientarsi rispetto alle scelte successive e alla futura professione.<\/p>\n Moltissime aziende sono pronte a fare la loro parte: Federmeccanica, per esempio, \u00e8 gi\u00e0 partita con un progetto sperimentale di 600 ore obbligatorie negli ultimi tre anni degli istituti tecnici; il prossimo anno interesser\u00e0 50 istituti e 10 mila studenti. L\u2019obiettivo \u00e8 arrivare in tre anni a 100 istituti e se la sperimentazione dar\u00e0 buoni esiti coinvolgere tutte le scuole: a regime si parla di decine di migliaia di studenti. Un investimento importante perch\u00e9 le imprese meccaniche lamentano carenza di profili tecnici mentre hanno bisogno di personale sempre pi\u00f9 qualificato[5]<\/a>.<\/p>\n Contestualmente, sar\u00e0 avviata una grande azione di riqualificazione dei laboratori delle scuole secondarie superiori, anche per l\u2019acquisto di nuovi strumenti di lavoro che offrano ai giovani l\u2019opportunit\u00e0 di apprendere attraverso il fare e di esprimere la propria creativit\u00e0.<\/p>\n Anche il sistema di orientamento nell\u2019ultimo anno ha fatto passi da gigante. Presto ogni scuola avr\u00e0 un tutor<\/em> dedicato all\u2019orientamento e la didattica orientativa dovr\u00e0 coinvolgere i docenti di tutte le discipline. Ogni scuola sar\u00e0 chiamata a progettare un piano organico di orientamento da inserire nel proprio POF[6]<\/a>, che dovr\u00e0 esplicitare le azioni che accompagneranno tutte le fasi del percorso educativo, con particolare attenzione alle fasi cruciali delle scelte. Questo impegno richiede, ovviamente, docenti preparati e per questo il Ministero dell\u2019istruzione, in collaborazione con le universit\u00e0, sta predisponendo master specifici[7]<\/a>.<\/p>\n In attesa di queste innovazioni che vedremo avviate dal prossimo anno scolastico, quali consigli si possono dare agli studenti e ai genitori che entro il 15 febbraio dovranno scegliere il corso di studi superiore? Anzitutto, di scegliere con il cuore e la ragione, in altre parole assecondando le passioni senza trascurare di valutare le prospettive occupazionali.<\/p>\n Molte informazioni si possono acquisire sul web.<\/p>\n Il Ministero dell\u2019istruzione ha dedicato un portale all\u2019orientamento per la scuola superiore e i percorsi post diploma (<\/em>www.istruzione.it\/orientamento<\/em><\/a>),<\/em> che offre una panoramica completa degli ordinamenti, con indicazioni generali sugli sbocchi professionali correlati alla preparazione acquisita.<\/p>\n UNIONCAMERE, sul portale FILO (www.filo.unioncamere.it<\/em>), mette a disposizione una guida per presentare ai ragazzi tutti i percorsi e gli indirizzi di studio, collegandoli ai dati del Sistema Informativo Excelsior, per aggiornare costantemente l\u2019elenco dei titoli pi\u00f9 ricercati dalle imprese che operano a livello locale e nazionale[8]<\/a>.\u00a0 La consultazione \u00e8 utile per scegliere con cognizione rispetto alle competenze richieste dalle aziende e alle dinamiche del mercato del lavoro. Particolare attenzione \u00e8 dedicata alla presentazione dei servizi offerti alle scuole e agli studenti dalle Camere di Commercio per organizzare stage in Italia e all\u2019estero e sostenere l\u2019imprenditorialit\u00e0 giovanile.<\/p>\n Se non si \u00e8 sicuri di voler arrivare alla laurea, meglio puntare su corsi di studio che offrano anche la possibilit\u00e0 di inserirsi nel mondo del lavoro dopo il diploma. Pochi giorni fa Alma Diploma ha anticipato i primi risultati sugli esiti occupazionali dei diplomati 2013. A un anno dal titolo, il 38% dei giovani usciti nel 2013 da un istituto tecnico \u00e8 occupato, percentuale che per gli istituti professionali arriva al 39%. Dato che potrebbe essere ancora pi\u00f9 elevato, considerati i 25 mila profili tecnici che le imprese italiane non riescono a trovare (Fonte Excelsior).<\/p>\n Gli 11 indirizzi degli istituti tecnici e i 6 indirizzi dell\u2019istruzione professionale rappresentano una valida scelta che, soprattutto per i diplomati degli istituti tecnici, non preclude la prosecuzione degli studi a livello universitario, particolarmente nei corsi di laurea a carattere tecnico o scientifico (met\u00e0 degli ingegneri o dei laureati in economia proviene dagli istituti tecnici). Dopo il diploma, inoltre, aprono la strada agli Istituti Tecnici Superiori (ITS), che sono una valida alternativa all\u2019universit\u00e0 perch\u00e9 preparano a professioni altamente qualificate, collegate ad aree tecnologiche strategiche. Gli ITS sono scuole ad alta specializzazione, nate per rispondere alla domanda delle imprese; i corsi sono rivolti prevalentemente ai diplomati degli istituti tecnici e professionali (ma non manca chi, nonostante abbia una laurea, si sia rivolto agli ITS per trovare lavoro): le attivit\u00e0 formative sono progettate alle imprese e alternano l\u2019esperienza in aula con la formazione in azienda. Due diplomati ITS su tre trovano rapidamente lavoro, spesso nelle imprese che li hanno ospitati durante la formazione. Meglio dell\u2019universit\u00e0: secondo il rapporto Alma Laurea, solo il 44% dei laureati \u00e8 occupato a un anno di distanza dal titolo. Attualmente gli ITS sono 74: per una mappa completa della loro distribuzione sul territorio si pu\u00f2 consultare il sito www.indire.it\/its<\/em>.<\/p>\n Qualora permangano dubbi sulle scelte da fare, soprattutto se si brancola nel buio rispetto alle attitudini, vocazioni e talenti personali su cui puntare, \u00e8 utile rivolgersi a uno dei centri di orientamento scolastico presenti nel territorio per essere aiutati a identificare le opzioni su cui vale la pena di investire.<\/p>\n Scelto il corso di studi della scuola secondaria, il portale del MIUR dedicato alle iscrizioni (www.iscrizioni.istruzione.it<\/em><\/a>),<\/em> permette di localizzare la scuola pi\u00f9 vicina attraverso l\u2019applicazione \u201cLa scuola in chiaro<\/em>\u201d, che propone una panoramica \u00a0generale sulle scelte didattiche e organizzative dell\u2019istituto, le caratteristiche del corpo docente, i tassi di ripetenza degli alunni, le attrezzature e i laboratori presenti.<\/p>\n \u00c8 sempre opportuno visitare la scuola prescelta usufruendo degli \u201cOpen day<\/em>\u201d o fissando un appuntamento con il referente dell\u2019orientamento, per valutare la qualit\u00e0 dell\u2019offerta didattica attraverso informazioni pi\u00f9 mirate e documentate.<\/p>\n Una raccomandazione finale: la giovane et\u00e0 non dovrebbe diventare un alibi per eludere le scelte. Decidere quale scuola frequentare dopo la media \u00e8 un atto di responsabilit\u00e0 che aiuta a crescere e ad autorientarsi. Non bisogna avere paura di sbagliare. All\u2019interno del secondo ciclo d\u2019istruzione e formazione ci sono molte opportunit\u00e0 per aggiustare il tiro rispetto a motivazioni che cambiano, nuovi interessi che affiorano, passioni che si scoprono durante il percorso formativo. Qualunque sia l\u2019indirizzo scelto, meglio puntare su una scuola aperta agli stimoli esterni e al mondo del lavoro perch\u00e9 ha pi\u00f9 strumenti educativi per accompagnare i propri allievi in questo processo di sviluppo della propria identit\u00e0 personale, culturale e professionale.<\/p>\n \u00a0\u00a0<\/p>\n [*]<\/a> Dirigente scolastica attualmente utilizzata presso il MIUR.<\/p>\n<\/div>\n [2]<\/a> Rapporto presentato il 3 dicembre 2014, consultabile sul sito: www.almadiploma.it.<\/em><\/p>\n<\/div>\n [3]<\/a> \u201cIl vuoto della sfiducia crescente nella scuola<\/em>\u201d, ricerca presentata il 26 giugno 2014, consultabile sul sito: www.censis.it.<\/em><\/p>\n<\/div>\n [4]<\/a> “Studio ergo Lavoro. Come facilitare la transizione scuola-lavoro per ridurre in modo strutturale la disoccupazione giovanile in Italia” – <\/em>McKinsey & Company, 22 gennaio 2014, consultabile sul sito www.mckinsey.it<\/em>.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n<\/div>\n\n
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