Pi\u00f9 i numeri della disoccupazione giovanile diventano ingombranti ed inquietanti, pi\u00f9 si \u00e8 tentati di cercare risposte semplificate, semmai capaci di dare una sensazione di esaustivit\u00e0. Nessuna meraviglia se si rimane\u00a0 a mani vuote. Le risposte restano complesse e progressive; richiedono tenacia e selettivit\u00e0; hanno bisogno di visioni nuove e di inediti percorsi. Senza la miscela di questi ingredienti, le pur buone intenzioni resterebbero tali, perch\u00e9 la crisi che ci attanaglia da sette anni si superer\u00e0 non ritornando a com\u2019eravamo ma disegnando come saremo. L\u2019Italia \u00e8 pi\u00f9 lenta di altri Paesi,\u00a0 in questo attraversamento doloroso, per tanti motivi, ma anche perch\u00e9 ha creduto per troppo tempo che bastasse attendere che passasse la \u201cnottata\u201d.<\/p>\n
Il racconto del futuro dell\u2019Italia non ha inizio con il Jobs Act. N\u00e9 con gli investimenti fuori dal conteggio per la stabilit\u00e0 che tanto piace a Bruxelles. Ha inizio dalla scuola, dal luogo dove si formano i giovani che diventeranno cittadini e lavoratori domani. E\u2019 l\u00ec che si deve alzare l\u2019asticella della credibilit\u00e0 tra valore della conoscenza \u2013 di per s\u00e9 essenziale – ed efficacia del percorso di studio e di sperimentazione. Ora \u00e8 troppo bassa e la certificano: gli abbandoni in ogni grado e ambito scolastico ed universitario; la forbice tra qualit\u00e0 dei diplomi o delle lauree e esigenze professionali richieste dal mercato del lavoro; i costi che tanto i giovani che le aziende devono sopportare per l\u2019adattamento; ma soprattutto il senso di spaesamento che si diffonde sempre di pi\u00f9 in una generazione che, per la prima volta nella storia repubblicana, si sta convincendo che il proprio destino \u00e8 la regressione sociale, economica e morale rispetto a quella dei propri padri.<\/p>\n
Il Governo sembra consapevole che bisogna dare un senso nuovo, concreto, robusto alla formazione degli adolescenti. Ha lanciato il progetto \u201cla buona scuola\u201d. Siamo ancora alle dichiarazioni di intenzione, alle linee di indirizzo. Se il Governo pensava che ci\u00f2 sarebbe bastato per farsi portare sugli scudi, deve essere rimasto molto deluso. \u00a0C\u2019\u00e8 molto scetticismo in giro, perch\u00e9 di riforme della scuola \u2013 spesso tra loro contraddittorie – \u00e8 lastricata tutta la storia delle ultime legislature. Ma staremo a vedere come si concretizzer\u00e0 questa volont\u00e0 di priorit\u00e0 assegnata al messaggio, inviato anche per via web per coinvolgere tutti i protagonisti della scuola.<\/p>\n
Ma c\u2019\u00e8 un punto che pu\u00f2 fare da metro per comprendere se questa volta si fa sul serio. Riguarda le scelte per rendere efficace la strategia dell\u2019orientamento ed in particolare quelli che si possono considerare gli assi portanti. In primo luogo, accorciare le distanze tra scuola e mondo del lavoro. Molto \u00e8 stato gi\u00e0 fatto; sono lontani i tempi in cui si teorizzava che esisteva un\u2019autonomia del sapere e che la realt\u00e0 produttiva doveva tenersi alla larga per non inquinarla o sottometterla. Ma potremo essere certi che questo iato \u00e8 recuperato soltanto quando verr\u00e0 messo a regime un sistema di tirocini, da svolgersi nei luoghi di lavoro, che coinvolga tutti gli studenti degli ultimi due anni delle scuole medie inferiori e superiori. Uscire dalla episodicit\u00e0 attuale rappresenterebbe un salto di qualit\u00e0 e di credibilit\u00e0 dell\u2019orientamento. Come dimostrano le esperienze migliori, nel tempo, si realizza una sorta di scambio tra scuola e luogo di lavoro di reciproco vantaggio in termini metodologici e contenutistici. Con i giovani, meglio attrezzati per decidere del futuro dei propri studi.\u00a0<\/p>\n
Inoltre, smontare il convincimento che la professione \u00e8 nobile e il mestiere \u00e8 plebeo. Questa gerarchizzazione non regge alla prova della modernizzazione dei luoghi di lavoro, fino al paradosso che la disoccupazione in molti ambiti professionali \u00e8 alta e invece mancano vocazioni per alcuni mestieri. E talvolta i livelli reddituali dei primi sono pi\u00f9 modesti che quelli dei secondi. A condizionare le scelte dei giovani, spesso concorrono visioni di status sociale che guardano pi\u00f9 al passato che al futuro. Un bagno di realismo non guasterebbe e in questo sforzo di liberazione dagli stereotipi, gli insegnanti hanno una responsabilit\u00e0 primaria, dato che \u00e8 dai loro linguaggi, dalle loro valutazioni, dai loro suggerimenti che sedimenta, nelle classi e finanche nelle famiglie, l\u2019antico convincimento.<\/p>\n
Infine, scommettere sulla capacit\u00e0 dei giovani di profilarsi autonomamente. L\u2019orientamento non richiede soltanto un apparato pubblico dedicato, una sistematica partecipazione dei soggetti della produzione dei beni e dei servizi privati e pubblici alle iniziative di orientamento; un lodevole coinvolgimento delle famiglie alle discussioni sugli sbocchi scolastici ed universitari da scegliere. In tempi in cui il lavoro non solo manca ma cambia con pi\u00f9 velocit\u00e0 che in passato, per i giovani non basta ascoltare come va il mondo, ma occorre che si \u201callenino\u201d a vedersi nel futuro. Ciascuno di noi, da bambino, ha desiderato fare un lavoro particolare. Dall\u2019adolescenza in avanti abbiamo perso in fantasia e spesso ci siamo adagiati sui suggerimenti altrui, dentro e fuori la famiglia. A molti \u00e8 andata anche bene, ma per altri \u00e8 stato pi\u00f9 uno svantaggio che un vantaggio. Oggi, con i mezzi informatici a disposizione, bisogna fornire ai giovani occasioni di valutazione autonoma, alle loro famiglie un supporto robusto e complementare a quello offerto dalla scuola per costruire, assieme agli adolescenti, un\u2019opinione meno approssimativa, meglio pensata, pi\u00f9 stimolante. Ci sono in giro mappe delle professioni e dei mestieri che hanno il pregio della completezza ma di difficile lettura per un ragazzo, altre ancora pi\u00f9 raffinate ma del tutto ignote agli interessati, per non dire di quelle che sono off limits per i cos\u00ec detti \u201cnon addetti\u201d.<\/p>\n
E\u2019 tempo di allargare l\u2019offerta di conoscenza sui lavori del futuro; ci vogliono portali disponibili per tutti e con linguaggi accessibili da tutti; vanno resi noti ai giovani, alle famiglie, agli insegnanti strumenti semplici e nello stesso tempo esaustivi di informazione e di tutoraggio sui profili professionali. L\u2019orientamento \u00e8 un dovere per le istituzioni, ma \u00e8 una responsabilit\u00e0 che devono assumere sempre di pi\u00f9 i diretti interessati.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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